孫佳琳

摘 要 隨著時代的變遷，進入高校的新一代大學生的學業(yè)問題越來越顯著。本文以上海大學為例，分析了高校學生學業(yè)問題產(chǎn)生的原因，并從多個角度提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 大學生 學業(yè)問題 成因 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Causes and Solutions of College Students' Academic Problems

——Take Shanghai University as an example

SUN Jialin

（Shanghai University， Shanghai 200444）

Abstract With the changing of times， academic problems a new generation of college students to enter universities increasingly significant. In this paper， Shanghai University， for example， analyzes the causes of college students' academic problems， and from multiple perspectives put forward corresponding countermeasures.

Key words college students； academic problems； cause； solutions

1 背景

目前在國內(nèi)，高考依然是大學選拔學生的主要途徑，雖然隨著全國高校大規(guī)模擴招，大學錄取率已經(jīng)從1977年恢復(fù)高考時的4.8%增加到2013年的75%，但是一本錄取率還是相對較低，以2013年為例，平均僅為10.1%。這充分說明了在現(xiàn)在的大環(huán)境中，考取高校已不再困難，但要考取一本院校難度還是較大的，這也意味著高中期間學生要花更多的時間在學習上；學校老師更注重科目學習，以填鴨式的教學模式去教育學生；家長也會不遺余力的給學生增加課外輔導(dǎo)，以讓他們能在高考中取得更好的成績，進入一所理想的一本院校?？墒牵幢闳绱?，大學入校以后還是有很多學生會遇到這樣那樣的學業(yè)問題。

以上海大學為例，作為一所全國211高校，上海大學的招生情況一直較好，表1列舉了上海大學在幾大主要省市近三年理科錄取分數(shù)線及當?shù)匾槐揪€的對照。

表1 上海大學在幾大主要省市招生分數(shù)線對照

表1可以看出，上海大學招收的學生一般都是當?shù)匾槐揪€以上的學生，甚至有些學生高出一本線50多分。這充分說明了報考上海大學的學生一般都具備了很強的學習能力，但在上海大學理工類學科中，每年都有一小部分學生會因?qū)W習問題而被勸退，而因?qū)W分沒有修夠而延長學籍的學生更是不在少數(shù)。這樣的問題必須引起我們教育工作者的高度重視和深入的思考。

2 大學生學業(yè)問題表現(xiàn)及成因

2.1 大學生適應(yīng)性問題

新生在經(jīng)歷了寒窗苦讀12年之后終于進入了一所一本院校，他們對大學是有憧憬的，但在剛進入大學的時候許多新生會陸續(xù)出現(xiàn)一些適應(yīng)性問題。而在新生階段，適應(yīng)不良會影響大學階段的學習和生活。

（1）生活差異造成大學生最初難以適應(yīng)。上海大學每年招收新生6000名左右，隨著教育改革的深化，以及考慮偏遠西部地區(qū)名額等問題，現(xiàn)如今上海大學外省市招生人數(shù)已升至70%左右，這就造成了很多生活上差異的問題產(chǎn)生。首先是時間作息問題，上海大學特定的選課制把一天的課程分成了13節(jié)，從早上8：00一直到晚上20：35，其中最長的休息時段也僅為30分鐘，對于課程較多的大一學生來說根本沒有時間午休，但對很多習慣了慢節(jié)奏和午睡的外省市同學來說，這樣的快節(jié)奏使他們非常難以適應(yīng)，開始有負面情緒。飲食上南北等的差異也是生活差異之一。

（2）學習環(huán)境變化差異造成大學生難以適應(yīng)。在大學之前，幾乎每個學生都是在班級中成長的，他們的班級概念強烈，有一起學習、討論的小伙伴，而上海大學特殊的學分制、選科制導(dǎo)致了學生弱化了行政班的概念，完全顛覆了學生之前的學習情況。對于能夠抓住機會的同學來說，這樣無疑是給他們創(chuàng)造了拓寬人際交往的渠道，這也是上海大學選課制的目的：打破班級、學院之間的墻，讓學生能夠更全面的發(fā)展?？墒菍τ诖蟛糠滞瑢W來說，要做到這一點很難。大學之前12年的學習生活他們都不需要主動，大家都是在一種墨守成規(guī)的環(huán)境中成長起來，因此很多同學在這種沒有約束的環(huán)境中，漸漸變得散漫，上課玩手機、睡覺甚至是逃課的現(xiàn)象越來越多，最后造成了學業(yè)的問題。

這一系列的不適應(yīng)之后，一旦沒有好好的引導(dǎo)和調(diào)整，學生很容易產(chǎn)生失落感，進入一個惡性循環(huán)的階段，最后厭學。

2.2 學習主動性不足

之前提過，學生在進入大學前的12年的學習過程可以說是一個墨守成規(guī)的過程，他們等待著老師給他們布置做不完的題目，等待著老師給他們安排各式各樣的測試，等待著老師給他們糾正錯誤，很少會有學生去主動學習。家長則為了讓子女考上理想的學校，會替他們安排好所有事務(wù)?？墒沁M入大學以后，這樣的環(huán)境改變了，課程老師大多是上課來，下課走，布置的作業(yè)不會多，除了期末考試也不會給你增加另外的考試。學校是想讓學生能夠?qū)W會自我管理，學會自學，學會去探索，學會主動學習。可是大多學生會把這些當做“福氣”，認為再也沒有了老師填鴨式的教學、再也沒有父母煩人的嘮叨，漸漸地懶惰成為了他們的習慣，作業(yè)抄襲、考試突擊，自然會有很大一部分同學會發(fā)生掛科。

2.3 沒有清晰的目標

高中階段，每位學生都有一個清晰的目標，那就是——要考入一所理想的大學，因此每位學生都會竭盡所能的去為這個目標而努力！家長、老師也都會灌輸學生類似“考上大學就萬事OK”的思想。導(dǎo)致學生更覺得考入大學就是終極目標，結(jié)果進入大學以后很大一部分同學會突然間失去了方向，產(chǎn)生了“學習為了什么？”的困惑。沒有了目標，他們就失去了學習的動力，最終產(chǎn)生了學業(yè)問題。

2.4 周圍各式各樣的誘惑太多

大學不同于高中，在高中校園里，你到處都能感受到的是學習的氛圍，可是進入大學你隨處可見的不是什么“勵志標語”而是各式各樣活動海報和橫幅，有社團活動、學院活動、校外活動，當然也有講座，這些活動幾乎可以排滿了學生課余生活的全部時間。有些學生甚至會利用上課時間去參與這些活動。

除了這些希望培養(yǎng)學生實踐能力的活動之外，學校周圍也充斥著一系列的誘惑，以網(wǎng)吧為最。很多男生，在高考完的三個月時間里開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，有些成了網(wǎng)癮。進入大學以后，校內(nèi)的網(wǎng)速不足以滿足他們的需求，很多都會選擇去網(wǎng)吧打游戲，一進入網(wǎng)吧，可能就是一天、一個晚上！晚上通宵游戲后，白天學生就在寢室睡覺，不去上課，試問在這種環(huán)境下學生能好好的學習嗎？

2.5 進入大學后的落差感太大

這里所說的落差感主要指的是學生心理上的落差感。在高考中能夠考入上海大學的學生尤其是外省市學生，大多都是學校里各方面表現(xiàn)均優(yōu)秀的學生，有一部分同學甚至可以前往更高學府。在筆者深入訪談的10名學業(yè)問題學生中，有四名學生表示，他們曾經(jīng)是年級排名靠前的學生，都是被學校重點培養(yǎng)報考985高校的。結(jié)果他們卻只來到了上海大學，他們心里有一股子氣，也不能靜下心來踏實學習！慢慢就出現(xiàn)了學習問題。

另外有一部分學生在高中期間曾經(jīng)是班級或者學校的學生干部，亦或是家庭條件較好的學生，這部分同學在學校都是被眾星拱月的對象，但進入大學后，在滿是優(yōu)秀學生的環(huán)境中有很多同學不再擔任學生干部。加上大學的特定環(huán)境，每個學生不全能被關(guān)心到，因此這部分學生在失去了學生干部的光環(huán)、老師的關(guān)注后心里會產(chǎn)生一種失落感，使他們會想方設(shè)法通過其他方式尋找自我，有些是參加社團活動，有些則是沉迷網(wǎng)絡(luò)，這些都會影響學生的學習。

3 解決大學生學業(yè)問題的對策

大學生是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才。但是隨著90后進入大學，有學業(yè)問題的學生越來越多。作為學生根本任務(wù)的學業(yè)都不能很好完成的大學生，我們還能指望他們建設(shè)國家，成為國家的棟梁？因此，高校有責任糾正學生的學業(yè)問題，做好正確地引導(dǎo)，讓他們調(diào)整好心態(tài)更好的適應(yīng)大學的學習和生活。

3.1 預(yù)防產(chǎn)生學業(yè)問題，大一是關(guān)鍵

大學和高中的教學模式完全不同，生活方式也有很多不同，正是因為這樣，所以在學生剛進入大學的時候，就應(yīng)該開展一系列的工作，讓學生能夠更好地適應(yīng)大學生活，預(yù)防產(chǎn)生學業(yè)問題。

3.1.1 做好新生入學工作

學生在經(jīng)歷了3個月的假期后，他們踏入了大學的校門，這個時候他們是憧憬的，是有幻想的，但也是不知所措的。因此，這正是我們開展工作的最佳時間，做好新生的引導(dǎo)工作。

首先，在新生入學的時候應(yīng)該讓他們了解校園，只有在了解校園的方方面面，學生才能更好的利用學校給他們提供的資源，才會更快的進入狀態(tài)。其次，組織開展大學生紀律教育。經(jīng)過三個多月無目標、無動力的假期后，學生已經(jīng)變得懶散、無記錄。因此，組織開展紀律教育，例如軍訓、主題教育等等，這樣能在一定程度上教育學生組織紀律性在大學一樣重要，也能適當?shù)母纳茖W生逃課問題。

3.1.2 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育需從大一開始做起

職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)該從大一入校時就開始做起，這個階段我們應(yīng)該教育學生如何認識大學、認識自己、認識專業(yè)，只有在這三個認識后，才能更好更合理的做出大學生活規(guī)劃。

3.2 預(yù)防產(chǎn)生學業(yè)問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須常規(guī)化

之前提過，職業(yè)生涯規(guī)劃需要從大一開始做，不僅如此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也還得貫穿整個大學。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最根本的載體，是大學生接受職業(yè)生涯理念、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法、初步進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的根本途徑。

大一剛?cè)胄?，我們可以讓學生先了解大學、了解專業(yè)、認識自我；大二時，我們可以教育學生在自我認識的基礎(chǔ)上揚長避短，去學習和掌握一些基礎(chǔ)知識；大三時，我們可以引入求職技巧，教導(dǎo)學生開始制作簡歷、尋找實習等等；大四時，我們要針對就業(yè)進行指導(dǎo)，例如面試技巧等等。只有經(jīng)過長時間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生才能更清晰自己的目標，才能更有斗志，最后才能更好的踏上工作崗位，為國家建設(shè)做出貢獻。

3.3 預(yù)防產(chǎn)生學業(yè)問題，需加強心理健康教育

大學生是國家的未來，民族的希望，他們的心理健康狀況與個人的成長、社會的發(fā)展緊密聯(lián)系。根據(jù)某校近五年對7824名學生的心理狀況評估，結(jié)果顯示該校學生中嚴重心理問題的平均檢出率為15.3%。集中表現(xiàn)在強迫癥狀、情緒和人際交往上。一旦學生遇到心理問題，他們的學業(yè)肯定會受到影響。前文也提到過，有學生因為心理落差過大而選擇逃避落實，讓自己沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。正因如此，加強大學生心理健康教育也是預(yù)防和解決學生學業(yè)問題的重要手段。

首先，學校的心理輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該完善，具備心理輔導(dǎo)資質(zhì)，能夠為學生提供基本的心理疏導(dǎo)，并能夠定期開展各種類型的心理課程講座等。其次，學校必須完善心理聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有一套完善的預(yù)案。最后輔導(dǎo)員方面應(yīng)該盡量做到了解每個學生的基本情況和動向，爭取做到每學期找學生談一次話。

3.4 預(yù)防產(chǎn)生學業(yè)問題，需深入加大教育教學改革

雖然學生產(chǎn)生學業(yè)問題大多問題在學生身上，但如果能配合著學校整體工作調(diào)整，真正做到以學生為本，那么學生產(chǎn)生學業(yè)問題的可能也會降低，同時也能提高學生各方面能力。就以我校某學院開展的“大班上課、小班研討”為例，課程秉承“上一、學二、考三”的原則，鍛煉了學生的自學能力、文獻查閱能力、演講能力等等。通過整個課程的改革后，明顯發(fā)現(xiàn)學生主動性、口頭表達能力等都得到了提高，不及格率也明顯降低了。因此，教育改革也是解決大學生學業(yè)問題的一個方式，而如何繼續(xù)深化教育教學改革也是目前高校需要深入思考的問題。

參考文獻

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