蔡俊賢

摘 要 高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；關(guān)系到加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。因此，本文分析了目前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題，探討高校畢業(yè)生如何更好地跟企業(yè)對(duì)接，從而拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 拓寬 就業(yè)門(mén)路 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Experience and Major Practices to Broaden the

Employment Opportunities of College Graduates

CAI Junxian

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract Employment of college graduates has become the focus of our attention. This is related to the sustainable development of China's economy； relationship to accelerate the pace of corporate restructuring and upgrading. Therefore， this paper analyzes the main problems existing in the current employment of college graduates， college graduates to explore how to better butt now， so broaden employment opportunities for college graduates， to increase employment opportunities for college graduates.

Key words college graduates； broaden； employment opportunities； experience

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難等問(wèn)題，很多人總結(jié)歸納為近年來(lái)高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加所致。其實(shí)不然，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更多的是：學(xué)生、高校、企業(yè)三方結(jié)構(gòu)不匹配；制度政策不健全；監(jiān)管不到位；信息不對(duì)稱(chēng)；觀念不轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生自身的生存發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，是檢驗(yàn)我國(guó)培養(yǎng)高端、核心、應(yīng)用技能型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)得以體現(xiàn)的關(guān)鍵。

1 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

我國(guó)高校發(fā)展幾十年以來(lái)，從最初的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在的畢業(yè)自主擇業(yè)，從傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)變就業(yè)。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)門(mén)路就顯得尤其重要，具體有以下幾個(gè)主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

（1）全面引導(dǎo)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)。加強(qiáng)高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，建立就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書(shū)考取培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生一專(zhuān)多能。從各個(gè)方面引導(dǎo)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)，使之適應(yīng)當(dāng)今多變的社會(huì)需求，在就業(yè)的浪潮中實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（2）踐行校企合作，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。踐行校企合作，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，是高校目前一種有效的人才培養(yǎng)模式，其做法可以得到企業(yè)的大力支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)要求的“零距離”，大大增強(qiáng)了高校畢業(yè)生與用人單位的實(shí)用性，實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”，招生就業(yè)一體化，在很大程度上保證了學(xué)生的就業(yè)。①

（3）定期為高校畢業(yè)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。以前各地區(qū)人力資源市場(chǎng)招聘會(huì)是高校畢業(yè)生的實(shí)質(zhì)性的就業(yè)窗口，每當(dāng)高校畢業(yè)生面臨畢業(yè)的時(shí)候，總是抱著自己厚厚的簡(jiǎn)歷奔波于各地區(qū)的人才市場(chǎng)。高校通過(guò)這幾年的努力，把人才市場(chǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，把用人單位請(qǐng)進(jìn)校園，專(zhuān)為高校畢業(yè)生開(kāi)辟專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。進(jìn)來(lái)的企業(yè)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)立招聘崗位，畢業(yè)生根據(jù)自己的就業(yè)意愿、所學(xué)專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地投遞簡(jiǎn)歷。這樣不但降低了用人單位的招聘成本，同時(shí)也減少了畢業(yè)生就業(yè)成本，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

（4）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在很多高校響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，建立高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是目前很多高校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

2 目前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

高校是培養(yǎng)高技能核心人才的搖籃，在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)存在著不可忽視的問(wèn)題。

（1）畢業(yè)生結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與高校脫節(jié)。當(dāng)前，高校畢業(yè)生不但總量大，結(jié)構(gòu)也不合理。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在差異，致使許多專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)冷熱不均。國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成的學(xué)校，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，與企業(yè)需求現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成培養(yǎng)的人才籠統(tǒng)泛濫，缺乏專(zhuān)業(yè)技能；有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)需求少的專(zhuān)業(yè)不作及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生就業(yè)面窄。對(duì)于企業(yè)需求人才結(jié)構(gòu)上，沒(méi)有很好地跟高校培養(yǎng)人才目標(biāo)對(duì)接，導(dǎo)致企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力人才缺乏，高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生用不上。從而出現(xiàn)了現(xiàn)階段的就業(yè)、需求、培養(yǎng)三方面惡性循環(huán)的高校就業(yè)問(wèn)題。

（2）制度、政策不健全，監(jiān)管不到位。國(guó)家發(fā)展的繁榮與穩(wěn)定，離不開(kāi)完善的制度保障，科學(xué)的政策落實(shí)。有健全的就業(yè)制度，科學(xué)的就業(yè)政策對(duì)于高校畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方來(lái)說(shuō)是保持可持續(xù)發(fā)展的有力保障。全球經(jīng)濟(jì)體制不斷變化，企業(yè)面臨生存和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是核心人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)核心應(yīng)用技能型人才的需求結(jié)構(gòu)不斷更新。國(guó)家就業(yè)制度、就業(yè)政策也要不斷更新加以完善。

有健全完善的制度政策，國(guó)家監(jiān)管部門(mén)更加要落實(shí)到位。現(xiàn)在很多中小企業(yè)就打國(guó)家就業(yè)制度政策的擦邊球。導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生不愿意到小企業(yè)就業(yè)，不愿意從基層就業(yè)，不愿意到二三線(xiàn)城市就業(yè)。造成中小企業(yè)招不到人，大企業(yè)招不到核心應(yīng)用型人才，高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有足夠的力量來(lái)保障就業(yè)信息的真實(shí)性，一些不法中介利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)的缺陷來(lái)斂財(cái)，坑害求職心切的大學(xué)生，而政府職能部門(mén)又缺乏有效的整治措施和監(jiān)管機(jī)制。

（3）就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，拜金主義、享樂(lè)主義思潮對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了消極影響。當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀念的主流是好的，是與社會(huì)需求，與市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)合拍的，但部分畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變的觀念，受陳舊觀念影響，很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度不端正，看重安定、舒適的生活，害怕吃苦，貪圖享受，畏懼管理嚴(yán)、節(jié)奏快、負(fù)荷重、風(fēng)險(xiǎn)大的職業(yè)。在職業(yè)選擇時(shí)，只看工資高低，而不考慮理想和社會(huì)責(zé)任。向往大城市和物質(zhì)生活，不愿意到艱苦地區(qū)工作。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)存在顧慮，甚至恐懼，不少畢業(yè)生不知如何向用人單住推銷(xiāo)自己，虛榮，自以為學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)好，不愿放下架子主動(dòng)推銷(xiāo)自己，害怕失身份，參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不足。②

信息不通暢，信息不對(duì)稱(chēng)。當(dāng)前高?，F(xiàn)有的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)有相互貫通、資源沒(méi)有共享。有的高校的就業(yè)觀念，還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“畢業(yè)分配”上，沒(méi)有主動(dòng)出擊，與各類(lèi)人才市場(chǎng)銜接。此外，無(wú)形就業(yè)渠道信息不通暢。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)登記與推薦的真實(shí)性與可靠性難以保障。高校畢業(yè)生與企業(yè)招聘人才信息不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致高校有人才，企業(yè)招聘不到合適人才來(lái)用。

3 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（1）加強(qiáng)校企深度融合，擴(kuò)大訂單式就業(yè)。高?？梢岳米陨淼目蒲心芰?，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)力，深度加強(qiáng)校企深度融合。把企業(yè)引進(jìn)校園，建立教學(xué)企業(yè)。不但可以讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)、行業(yè)用人單位的需求進(jìn)行大批量的訂單式培養(yǎng)。這樣有針對(duì)性的培養(yǎng)，在較大程度上可以吻合用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)大批量的訂單式就業(yè)。

（2）支持高校畢業(yè)生通過(guò)現(xiàn)代電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代高校大學(xué)生是全面掌握現(xiàn)代信息科技的年輕群體，時(shí)尚網(wǎng)購(gòu)是他們最熟悉，用得最多的消費(fèi)方式和購(gòu)物途徑。因此，大力發(fā)展電子商務(wù)，建立電子商務(wù)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《關(guān)于對(duì)普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事電子商務(wù)（網(wǎng)店）進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的通知》，通知明確表示，高校畢業(yè)生開(kāi)網(wǎng)店業(yè)績(jī)好將被視作自主創(chuàng)業(yè)，此舉在全國(guó)尚屬首創(chuàng)。據(jù)浙江省教育廳學(xué)生處介紹，開(kāi)網(wǎng)店的高校畢業(yè)生，經(jīng)認(rèn)定為自主創(chuàng)業(yè)的，除了可享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，參照普通高校畢業(yè)生靈活就業(yè)辦法辦理就業(yè)報(bào)到相關(guān)手續(xù)。從很大程度上讓高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。③

（3）建立健全、完善的高校畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。目前各高校雨后春筍般開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生孵化基地，從理論程度上培養(yǎng)了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。很多高校畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不具備創(chuàng)業(yè)的條件。這并不等于高校創(chuàng)業(yè)教育失敗，恰恰相反，是為今后他們的創(chuàng)業(yè)孕育的具有旺盛生命力的創(chuàng)業(yè)種子，因此，創(chuàng)業(yè)教育潛力很大。盡管目前應(yīng)屆高校畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%，因此筆者認(rèn)為政府部門(mén)及各高校需要加大政策扶持力度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，特別是要落實(shí)已出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策。建立健全、完善的高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。開(kāi)辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)，應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全程，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)稅費(fèi)減免和小額貸款，對(duì)符合條件的從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生，三年內(nèi)免收行政事業(yè)性費(fèi)用，為他們營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，成功一個(gè)就業(yè)一幫。④

綜上所述，高校畢業(yè)生要拓寬就業(yè)門(mén)路，必須解放畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位的三方思想。因地制宜，充分整合利用各方面資源，采取有針對(duì)性的措施，健全、完善就業(yè)制度和政策，積極為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門(mén)路，從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

注釋

① 程功林.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院.校企合作的“訂單”人才培養(yǎng)模式探析與實(shí)踐.

② 余永英.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析及思考[J].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)，2006（3）：56-57.

③ http：//b2b.toocle.com，2009-06-05.

④ 劉濤.以創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)渠道.教育與職業(yè)，2008.36（12）：97-98.