鮑行捧

摘 要：親子閱讀作為一種教育手段來(lái)提高大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造和諧親子關(guān)系，提供了家園共育機(jī)會(huì)。在家園共育下提供幼兒平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在和諧的親子關(guān)系、融洽的家庭氛圍中增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)的自信心，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓幼兒在交流、合作中體驗(yàn)親子讀報(bào)帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：親子讀報(bào)；大班幼兒；口語(yǔ)能力

教師通過(guò)發(fā)展一種新的有效的語(yǔ)言活動(dòng)途徑：報(bào)紙閱讀。結(jié)合幼兒的年齡與知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)赝诰蛞幌潞⒆拥淖罱l(fā)展區(qū)，把孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)、合理地進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。也可以讓家長(zhǎng)參與到幼兒讀報(bào)中來(lái)，采用親子讀報(bào)的方式來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓幼兒對(duì)語(yǔ)言的表述、畫(huà)面的觀察、文字的識(shí)都能大膽地表達(dá)，并在一次次的嘗試中提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師可以對(duì)幼兒的家庭做一個(gè)全面的調(diào)查，如：你家訂報(bào)紙了嗎？你家訂的是什么報(bào)紙？家里一般有誰(shuí)每天都在看報(bào)？調(diào)查結(jié)果，本班30人，有20戶家庭訂了報(bào)紙，一般都是奉化日?qǐng)?bào)和東南商報(bào)比較多。很多家長(zhǎng)都有閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，家長(zhǎng)在家中也經(jīng)常會(huì)把報(bào)紙上發(fā)生的一些事情在家中說(shuō)起，幼兒聽(tīng)到后都是好奇心滿滿，覺(jué)得報(bào)紙閱讀真是有趣。

鑒于這樣的調(diào)查結(jié)果我組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了說(shuō)報(bào)說(shuō)新聞活動(dòng)，讓幼兒每人回家準(zhǔn)備一個(gè)小新聞以自由讀報(bào)的方式去獲得。完成任務(wù)可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，幼兒可以將聽(tīng)到的、看到的事物先在家中表述，然后到幼兒園進(jìn)行口頭表述與同伴分享自己讀報(bào)的快樂(lè)。在孩子們自由發(fā)言中他們表現(xiàn)積極，都能大膽地將自己看到的、聽(tīng)到的述說(shuō)出來(lái)，同時(shí)，說(shuō)他們報(bào)的積極性一下子就被激發(fā)出

來(lái)了。

教師可以在幼兒一日生活中安排每天晨談時(shí)間作為輕松說(shuō)報(bào)時(shí)間，并作了一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃：

第一階段 說(shuō)天氣預(yù)報(bào)，幼兒每天從報(bào)紙閱讀到一個(gè)關(guān)于天氣的信息，學(xué)會(huì)表述。

第二階段 說(shuō)廣告，關(guān)注報(bào)紙的廣告宣傳，學(xué)會(huì)表述。

第三階段 說(shuō)畫(huà)面新聞，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注畫(huà)面并學(xué)會(huì)表述。

第四階段 說(shuō)新聞，聽(tīng)家長(zhǎng)每天轉(zhuǎn)述一條新聞并試著表達(dá)

出來(lái)。

第五階段 讓幼兒在讀報(bào)中認(rèn)識(shí)的文字一個(gè)個(gè)剪下來(lái)，粘在小本上，與班級(jí)幼兒共同交流。

第六階段 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園傾聽(tīng)讀報(bào)、說(shuō)報(bào)活動(dòng)的展示，幼兒的說(shuō)報(bào)、認(rèn)字活動(dòng)展示。

整個(gè)計(jì)劃實(shí)施下來(lái)，孩子們一到這個(gè)讀報(bào)、說(shuō)報(bào)時(shí)間就會(huì)開(kāi)心起來(lái)，孩子們不知不覺(jué)中口語(yǔ)能力上有了很大的提升。

一、營(yíng)造和諧家園共育氛圍，提供家園共育機(jī)會(huì)

親子讀報(bào)的方式讓家長(zhǎng)參與其中了解幼兒園的教育內(nèi)容、手段讓更多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作建立更多的支持與信任。閱讀報(bào)紙既提供給了家長(zhǎng)一次次親子接觸的機(jī)會(huì)，也提供了一種教育手

段，營(yíng)造了一種和諧的親子關(guān)系，讓更多的父母了解自己孩子理解能力、口語(yǔ)能力及表達(dá)語(yǔ)言以及如何表現(xiàn)自己的能力。讓更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且享受這一教育過(guò)程。

二、提升幼兒關(guān)注身邊新事物的能力，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有心人

教師應(yīng)讓更多的幼兒愿意關(guān)注身邊的事物，以什么方式去關(guān)注讓幼兒覺(jué)得離自己生活很遙遠(yuǎn)又毫不相干的事物，關(guān)注后又是否有交流、應(yīng)答的平臺(tái)，等等這些問(wèn)題的解決為本次活動(dòng)提供了幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)的保障。把聽(tīng)到的要變?yōu)樽约旱男侣劷o表述出來(lái)，并不斷提問(wèn)為什么？怎么會(huì)是這樣呢？讓幼兒具有不斷接受新事物，了解新事物，在不斷關(guān)注中激發(fā)好奇心，幼兒的社會(huì)性不斷得到完善，就增強(qiáng)了幼兒的愛(ài)心意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、給予幼兒平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有話可說(shuō)

給孩子一個(gè)平等的語(yǔ)言環(huán)境，并由起初的教師引發(fā)、組織變?yōu)楹⒆拥淖杂砷喿x、發(fā)言。活動(dòng)中我們就是要每位孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)，都有話可說(shuō)，都擁有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。平時(shí)班級(jí)活動(dòng)中由于個(gè)體差異可能再一段特定時(shí)間而無(wú)法完成某個(gè)特定目標(biāo)。孩子們完全可以根據(jù)自己的能力來(lái)，有選擇地做表述?？梢允菚r(shí)間日期上的表示，可以是圖片新聞的介紹，也可以做事跡新聞的表述。有能力者更加可以以一個(gè)小小廣告宣傳員的身份做表述。

四、提供幼兒交流、合作的平臺(tái)，體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣

如何讓每天這短短的15分鐘充分發(fā)揮它的作用并能讓孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)感受到成就感就是展示或者作品的呈現(xiàn)。讓每個(gè)孩子都來(lái)表述，那么我們的班級(jí)新聞就會(huì)變得很豐富，孩子們了解的知識(shí)面就會(huì)變得無(wú)限寬廣，一段時(shí)間下來(lái)我們的孩子知道的新聞就越來(lái)越多了，識(shí)字量不斷增加，知識(shí)面得到了無(wú)限的擴(kuò)充。對(duì)家長(zhǎng)而言你教會(huì)孩子一條新聞孩子帶回家的是幾條新聞，甚至更多。最后我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)親眼見(jiàn)證我們的進(jìn)步更是一同體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，享受成功感。

以親子讀報(bào)作為一種教育的載體來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文字的敏銳度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種興趣，對(duì)口語(yǔ)交流，同伴合作的一種體驗(yàn)是一支有力的助推劑。拉近了家長(zhǎng)與孩子間的文化差距，拉近了孩子與身邊新聞事件的距離，拉近了孩子與同伴合作交流的距離，拉近了孩子與口語(yǔ)表達(dá)的距離。

（作者單位 浙江省奉化陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園）

編輯 段麗君