魏子翔

摘 要：隨著初中歷史的不斷普及，新教學(xué)理念被漸漸貫徹到課堂的日常教學(xué)中，對(duì)歷史教學(xué)實(shí)踐的思考也越來越多，下面就談?wù)剬?duì)初中歷史新課改創(chuàng)新課堂教學(xué)的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新課堂；多媒體輔助

新課改的形勢(shì)下，初中歷史新課改對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此我們不能再完全依靠傳統(tǒng)的教育模式，而要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻圖像的沖擊，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)化教師的自身水平，提高把握課堂教學(xué)的水平，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

一、情境帶入

“興趣是最好的老師?！毕鄬?duì)于傳統(tǒng)的教育模式，新課改提出的高效課堂學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主體的教育模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上老師可以通過視頻導(dǎo)入、圖片渲染、聲音刺激、詩(shī)句朗誦等方式將課堂氣氛帶入歷史背景中去，例如晏殊，《蝶戀花·六曲闌干偎碧樹》六曲闌干偎碧樹，楊柳風(fēng)輕，展盡黃金縷。誰(shuí)把鈿箏移玉柱，穿簾海燕雙飛去。滿眼游絲兼落絮，紅杏開時(shí)，一霎清明雨。濃睡覺來鶯亂語(yǔ)，驚殘好夢(mèng)無(wú)尋處。抒寫了春日的閑愁。既寫迎春之情、初春之景、富貴之象，又寫主人公的活動(dòng)，他看到海燕雙飛，而自己孤獨(dú)傷心，面對(duì)芳春美景而觸動(dòng)春愁，故彈箏以抒情。詞意含蓄蘊(yùn)藉，語(yǔ)言明麗，用意婉曲。將宋詞的姹紫嫣紅、千姿百態(tài)表現(xiàn)得盡致淋漓。同時(shí)也表現(xiàn)出當(dāng)代人們對(duì)詩(shī)詞的情愫，宋詞的鼎盛可見一斑。再如講到改革開放時(shí)，播放電影《鄧小平》讓同學(xué)們感受改革開放的背景形式，見證鄧爺爺堅(jiān)定且充滿信心地為全國(guó)人民做出這一歷史創(chuàng)舉，看到改革開放后中國(guó)人民的生活迅速變化，生活日新月異。讓學(xué)生在觀看聆聽的同時(shí)感受不同的時(shí)代背景和人物情懷，是同學(xué)們以一個(gè)好奇、虔誠(chéng)、敬畏的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史。了解最基本的歷史史實(shí)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果、時(shí)代特征及最具特色的不同時(shí)代的衣、食、住，行等文化特征，以及各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技特征等。學(xué)生從時(shí)代特征可以對(duì)具體的歷史事件進(jìn)行分析、再現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)歷史題材的影視作品的可信性進(jìn)行分析、判斷、評(píng)價(jià)。同時(shí)老師要配合進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。并采用提問、互動(dòng)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的方法，通過提問引發(fā)學(xué)生思考，再讓學(xué)生從影片中尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)歷史的興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。

二、尊重歷史，紀(jì)念歷史

歷史不是一個(gè)符號(hào)，也不僅僅是一種回憶，以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替，歷史是一面鏡子，從這面鏡子里我們可以看見自己的過去，也可以以史為鑒把握未來。我們應(yīng)該正視歷史，不丟掉我們引以為豪的財(cái)富，也不忘記過去所承受的恥辱。老師要幫助同學(xué)們紀(jì)念歷史，提醒紀(jì)念日，養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)。老師可以教同學(xué)們寫心得感受，緬懷英雄，將思考深刻的文章發(fā)表，在課堂誦讀，與同學(xué)們分享討論，并張貼于教室宣傳欄，供大家學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化教師自身水平，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)習(xí)新課改對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要求教師熟悉教材知識(shí)，還要充分了解自己的學(xué)生。這就要老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，更注重對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的了解。教師應(yīng)該從學(xué)生的“英語(yǔ)知識(shí)—學(xué)習(xí)興趣—情感心理—思維方式”等方面多管齊下，幫助學(xué)生全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。同時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力、性格、才能傾向、個(gè)性特征等因素和學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題，使學(xué)困生不因問題難而失去自信，尖子生不因任務(wù)簡(jiǎn)單而得不到鍛煉，因材施教，全面發(fā)展。學(xué)校要注重老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建立專門的教研機(jī)構(gòu)，為教師的課堂教學(xué)和引導(dǎo)提供強(qiáng)有力的后衛(wèi)和保障，不同于以往的教學(xué)模式，新課改對(duì)老師提出了更高的要求，課堂要以學(xué)生為主體，老師要了解學(xué)生的心理和基礎(chǔ)知識(shí)水平，通過現(xiàn)場(chǎng)演示、提出問題、反問、引導(dǎo)和解答問題的方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展

想要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維，就需要有一個(gè)具有創(chuàng)造性的氛

圍，營(yíng)造輕松地環(huán)境對(duì)于創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。通常在初中歷史教學(xué)的過程中，大多數(shù)都是用成績(jī)來區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的，從而使得學(xué)生普遍不關(guān)注創(chuàng)造性思維的構(gòu)成。所以，各個(gè)學(xué)校要通過不斷的努力來營(yíng)造可以構(gòu)成初中歷史學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境。當(dāng)然，這也需要老師的配合，老師要注重課堂的效果，多提問，多互動(dòng)，對(duì)于思路清晰、認(rèn)識(shí)深刻的同學(xué)要進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力加深思考；對(duì)于一些成績(jī)不突出的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，使

其理解課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)散思維，大膽設(shè)想不怕出錯(cuò)。老師可以設(shè)計(jì)一些新穎的課堂互動(dòng)和討論，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，大膽設(shè)想，敢于嘗試，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性激發(fā)創(chuàng)造性思維。

新一輪歷史教育新課程改革既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新要求，同時(shí)也為國(guó)家教育的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展，期待我們的教育事業(yè)在新課程改革的浪潮中逐漸壯大、逐漸完善。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉四新，鄭云亭.使用人教版初中歷史教材要處理好五個(gè)關(guān)系.山東教育，1997（Z2）.

［3］朱煜.評(píng)“川教版”初中歷史新教材.歷史教學(xué)：下半月刊，2004（1）.

（作者單位 徐州市第十三中學(xué)）

編輯 溫雪蓮