夏薇

【摘 ?要】本文從適應幼師生社會發(fā)展的需要出發(fā)，以幼兒教師專業(yè)化成長的需要為前提，結合現(xiàn)代教育理論和作者自身的舞蹈教學實踐，針對幼師舞蹈教學中的典型問題進行反思研究，提出了對舞蹈課程教學改革的設想，希望本文能夠在一定程度上探索幼師舞蹈教學的新思路、新方法，對培養(yǎng)幼師生的職業(yè)舞蹈能力有所幫助。

【關鍵詞】幼師生;舞蹈教學;策略

舞蹈是素質教育的重要組成部分，更是幼師生從事幼兒教育工作的重要職業(yè)技能。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對幼兒教師的舞蹈素質要求日趨提高，幼兒教師舞蹈素質良好與否，直接關系到幼兒素質的全面提升，對于從事啟蒙教育的幼兒教師來說，舞蹈能力有非常重要的意義。因此，探索一套適合當今幼師生職業(yè)舞蹈能力培養(yǎng)的策略已成為當前幼師舞蹈教學的重要內容。

一、尊重學生的個體差異，實施分層教學

在實際教學中，我們面對的每位學生都是獨立的個體，他們的思想、能力、個性都存在著不同程度的差異，我們要尊重每一位學生的個體差異，在教學上講究科學的教學方法，對每位學生實施因材施教，使每位學生都能受到尊重，享受最好的教育。

因材施教，指的是在共同的培養(yǎng)目標之下，針對教育對象的性格、志趣、能力、原有基礎等具體差異，提出不同的要求，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。兩千多年前，我國偉大的教育家孔子首先倡導并實行了“因材施教”的教育原則。此教育原則一直被后代的教育家們所繼承，對于現(xiàn)今的教育教學實踐仍然起著重要的指導作用。它要求教師在充分了解學生的個性特點和個性差異以及智力水平、接受能力、學習態(tài)度等基礎之上，從實際出發(fā)，有針對性地教學，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。

在舞蹈實際教學中，往往存在這樣的問題：教師一樣、教學內容一樣、授課方式也一樣、但在這么如此多一樣的外在條件下，學生展示出來的成果卻千差萬別。目前舞蹈授課的模式是一個教師授課眾多學生，而學生作為獨立個體，必然存在個體差異，而如何讓這種差異都朝著有利的方向發(fā)展，而不是優(yōu)則更優(yōu)、差則更差呢？針對不同類型的學生采取分層教學的方法，使其能更好的激發(fā)學習興趣、揚長避短，朝著最有利于學生個體優(yōu)勢特征的方向發(fā)展。

二、正確處理“教”和“學”的關系，充分發(fā)揮學生的主體性

要想實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，首先要改變以往以教師、以課堂、以書本為中心的傳統(tǒng)教學觀念，變革教師的傳統(tǒng)教學方式，樹立以學生發(fā)展為本的新型教學理念，實行教學民主，正確處理好教與學的關系，讓學生真正擁有學習的自主權和選擇權。

傳統(tǒng)的舞蹈教學過程可謂是教師手把手地教學過程。由于教師過多的課堂介入，學生慢慢的就會產(chǎn)生學習依賴性。教師怎么說，學生就怎么聽，教師怎么做，學生就怎么模仿，慢慢失去了獨立思考的意識，從而導致他們在學習的過程中出現(xiàn)問題也不主動思考，更不積極解決學習中出現(xiàn)的問題，完全形成了被動學習。為了改善這種現(xiàn)狀，我通過借鑒一些其他科目的教學方式，經(jīng)過反復思考和教學實踐，我認為舞蹈課完全可以借鑒聲樂課或美術課的教學方式，由注入式教學改為啟發(fā)式教學。先由教師給學生示范動作，然后分析動作的重點、難點，然后學生獨立練習，發(fā)現(xiàn)問題可以在教師的引導啟發(fā)下通過思考解決問題。這種教學方法不但很好的地解決了學習中出現(xiàn)的問題;而且充分學生發(fā)揮了自己的主觀能動性，同時也大大提高學習興趣，學習效果自然不言而喻。學生的主體意識越強，就越能在學習上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，增強學生自主學習的意識，轉變學生的學習方式，就能從“要我學”轉變到“我要學”。實踐證明，教師的主導作用和學生的主體性結合起來是至關重要的。

三、強調培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置

學前教育專業(yè)中的舞蹈課程目標是讓幼師生能夠運用舞蹈這一藝術手段對幼兒進行美育教育的啟蒙與培訓。為了讓學生將來能夠在教育崗位上更好的發(fā)揮舞蹈教育的作用，學生必須對舞蹈基本理論知識有一定的了解，還要掌握正確的體態(tài)要求、能夠準確完成不同風格的民族民間舞蹈，還要具備創(chuàng)編、組織幼兒舞蹈的能力。根據(jù)學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們舞蹈課程內容的設置要改變以往的錯誤傾向，我們的目標不是培養(yǎng)專業(yè)演員，而是培養(yǎng)合格的幼兒教師。因此，我們在舞蹈課程應以舞蹈基礎、舞蹈教學和舞蹈創(chuàng)編三個層面的內容作為課程基礎，這種才是符合幼兒舞蹈教育發(fā)展需要的教學課程結構。

四、加強師資隊伍建設，保證硬件設施

舞蹈師資實力是改變舞蹈教學現(xiàn)狀的重要因素之一。加強舞蹈師資隊伍建設是學校一項十分重要的工作，需要領導給予高度的重視。要加強師德建設，引進高層次人才，優(yōu)化師資隊伍結構，加大師資的培訓力度。保證我校舞蹈教學工作的順利發(fā)展。在硬件設施方面，應根據(jù)教學的要求，因地制宜地加強學校舞蹈場地、器材的配置，保證舞蹈教學設施的完善，并結合實際情況合理安排，為舞蹈教學工作提供良好的學習環(huán)境。

五、建立科學合理多元化的幼師舞蹈評價體系

由于舞蹈教學既包括記憶也包括表象，既包括直覺也包括分析，具有即興、變化生成等特點，因此不宜采取嚴格的量化評價方式，而應采用綜合的評價方法。廣義的課堂教學評價通常有過程和結果、教師和學生兩個維度。

在對學生的評價方面，我們可以采用定性評價與定量評價相結合;過程性與終結性評價相結合;學生自評與相互評價結合的方法，從而達到督促和鼓勵學生學習，并且依據(jù)教學目標隨時評價自己，使自己始終保持在教學目標指引下的定向學習狀態(tài)。在對教師的評價方面，我們可以從教師是否熱愛和尊重學生;是否認真?zhèn)湔n、堅持不斷學習和創(chuàng)新;是否有駕馭教學內容和把握學生特點的能力等方面來進行評價。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本，教師只有熱愛和尊重學生，才能教育好學生，并且還要在自己的領域里不斷探索和創(chuàng)新，才能夠在教學過程中幫助學生全面發(fā)展，達到最好的教學效果。

幼兒師范舞蹈教學改革不僅要從學生實際出發(fā)，針對學生的知識結構和個體差異來進行，而且還要符合社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的綜合素質為目標，培養(yǎng)適合時代所需的合格幼兒教師。讓我們?yōu)橛讕熚璧附虒W早日實現(xiàn)規(guī)范化、具體化、實用化而共同努力，共同把幼教事業(yè)提高到一個新的水平，以全新的面貌在新時代下迎接挑戰(zhàn)并勇于開拓進取。

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