王紅

【摘 要】今年學校在每個教室均裝上了交互式一體機，一體機作為一種新的教學輔助設備，涵蓋了電腦、電視、電子白板、投影儀、音響、功放等功能，確實給教學帶來了諸多便利，它可以把教師的教與學生的學緊密地結合起來，使教師產(chǎn)生新的教學創(chuàng)意，也使學生主動積極地去學習新的內容，從而形成了教師、學生、教學方法的新組合。

【關鍵詞】幼師生;英語學習狀況;英語教學;一體機的作用

本人在對幼師生多年的英語教學過程中發(fā)現(xiàn)：一部分基礎較好的學生認為英語對今后的幼兒園工作很有幫助，因而學習積極性較高，樂于主動學習;但還有相當大的一部分基礎較差，學習積極性不高的學生覺得學習英語用處不大，自己將來也不會從事英語教學，只要把音樂、舞蹈、美術等基本技能學好就行了;加上教材的不統(tǒng)一，使所學的英語內容脫離學生實際狀況，最終導致學生學習興趣不高，不愿主動學習，畢業(yè)以后不能很好地從事幼兒英語教學工作。針對上述這些情況，如何讓幼師生們對英語愿意學，有興趣學，并能學得會，就顯得尤為重要。下面我就一體機在英語（基礎模塊1）Unit5 Whats your hobby？教學中的運用談談自己的體會。

一、運用書寫、繪畫、批注功能，使教學內容更加豐富多彩

在本課的教學中，由于學習的是關于愛好方面的句型和詞組，如swimming， dancing， singing 和一些關于運動方面的詞組，首先我會讓學生直接到一體機的白板功能下畫簡筆畫，畫出關于愛好的不同圖畫，我再板書講解這些單詞，既簡潔、明了、直觀，學生容易接受，也達到了師生互動的目的。然后我利用PPT制作單詞課件，然后導入電子白板。在單詞教授后進入鞏固階段時，我利用精美的單詞圖片，詢問學生“Whats your hobby？”，把學生分成幾組以對話的形式分別呈現(xiàn)這部分的重點短語和句型。通過這種方法達到了吸引學生注意力的同時又給學生以具體畫面的目的，使學生對新授單詞印象深刻。同時交互式一體機還具有書寫和批注的功能，在書寫時能夠實現(xiàn)熒光筆、毛筆、硬筆、水彩筆、等書寫功能的轉換，對所寫的內容可執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除等變換， 所以在本課的教學中，我在利用課件展示教學內容的同時，教會學生在內容上做筆記的方法，比如選出文中的動名詞，并在旁邊批注動詞原形。通過這種方式，學生不僅掌握了動詞原形，而且掌握的他們的動名詞形式，擴大了課堂容量，吸引了學生注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。

二、運用放大鏡功能，強調教學重難點，加深學生的印象

一體機中的“放大鏡”可以放大教學頁面的某一部分，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。比如，在本課的教學中，當教學完play chess， go fishing， listen to the music， fly kites， collect stamps， play computer games這些重點詞組后，設計一個游戲，利用放大鏡的功能，放大以上詞組圖片的一部分，如前面、中間或后面的某個單詞，讓學生猜是哪個單詞，然后進行詞語搭配，這樣在游戲的過程中學生便輕松愉快地記住了所學單詞和詞組。在學習I like doing something ，在動名詞上利用了放大鏡的功能，學生可以加深記憶，明確了本課所學的難點，并用所學短語反復練習，更好地鞏固了所學的內容。

三、運用演示功能，使學生主動參與課堂教學活動

由于本課主要講述愛好，所以我先給學生展示了奧運福娃一些動態(tài)的運動圖片：如游泳，打羽毛球，打乒乓球，跑步，踢足球等，然后向同學們用英語介紹這些福娃的愛好，接著我又出示一組多啦愛夢轉呼啦圈的視頻，在音樂的過程中會出現(xiàn)一些關于愛好的單詞和短語，通過這種方法，學生的心一下被抓住了，學習的積極性有了很大的提高，很多同學都積極地表達自己的愛好，教學效果大大提高了。

四、運用資源庫功能，能夠加大課堂容量，提高教學效率和學生的英語綜合能力

一體機為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據(jù)自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，并保存自己的圖片。例如，在本課的教學中，課前我就將各種運動圖片下載到圖片庫中。上課時，讓學生從資源庫中找出自己的愛好，并加以介紹，學生很有成就感。我在課堂上還及時地為學生提供單詞的拼寫，并將單詞與圖片同時呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學生到一體機前將單詞與圖片配對，學生都躍躍欲試，踴躍發(fā)言。在語法教學中區(qū)分“The boy is playing football on the playground now.”和“The boy plays football on the playground.”這兩個句子時， 為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，我首先在大屏幕上呈現(xiàn)一個男孩在操場踢足球的場景，然后問學生：“Look at the screen， ? please！ What is the boy doing now？” 學生們很自然地作出回答：“He is playing football on the playground now.” 當學習到一般現(xiàn)在時態(tài)時，我就連續(xù)設計出了幾幅圖，分別呈現(xiàn)這個男孩每周末都去踢足球的情景，讓學生們經(jīng)過仔細觀察和思考后，再提問：“What does the boy usually do after class？” 通過這種方式并借助不同的畫面，學生能正確地理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)。最后，我將事先準備好的對比圖和看圖說話讓學生反復練習以鞏固所學的知識點。

五、運用拖曳和聲音鏈接功能，檢測學生對新詞匯的掌握程度

在英語教學中，交互式一體機的拖曳功能主要運用于一些單詞找朋友游戲中，如運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，并將這些單詞和圖片配對，或者在學新內容之前用拖拉功能排列句子順序以幫助學生更好地理解所學內容等。例如，在教授本課內容時，我就運用了一體機的拖曳和聲音鏈接功能來檢測學生對所學單詞發(fā)音的掌握情況：我將關于愛好的新單詞和音標打亂順序，然后讓學生來根據(jù)點擊音標的發(fā)音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發(fā)音的音標下。學生樂于參與這項活動，通過“做中學，學中做”的方式，學生快速而又準確地掌握了這些新單詞。

總而言之，在多次課堂教學實踐中，我感受到：交互式一體機教學技術在幼師生英語教學中的應用極大地提高了學生學英語的興趣，學生樂于并主動積極地參與英語活動中去。當然，一體機英語教學仍然是一個新事物，在教學過程中肯定會遇到各種各樣的問題，就讓我們不斷探索、交流，共同為幼師英語教學的改革而努力，使學生們的英語素質得到全面的訓練和提高，使他們掌握在激烈的社會競爭中生存和發(fā)展的基本技能，為將來成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師打下堅實的基礎！

參考文獻：

[1]張紅鴿.多媒體在英語教學中的運用[J].才智.2011年05期.

[2]付欣.論高職學生英語學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)[J].才智.2，011年08期.

[3]范文軍.讓現(xiàn)代教育技術為課堂增輝[J].辦公自動化，2006年13期.