摘 要：我國(guó)古代學(xué)者早就提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想，也就是說(shuō)在歷史教學(xué)課堂上應(yīng)該注重師生的互動(dòng)合作。新課標(biāo)要求教師改變呆板、死記硬背的填鴨式教學(xué)，做到以學(xué)生為核心，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探討學(xué)術(shù)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。

關(guān)鍵詞：初中歷史；互動(dòng)合作教學(xué)；教學(xué)策略

由于歷史本身就是一種嚴(yán)密的東西，所以一般學(xué)生學(xué)起來(lái)都覺(jué)得枯燥，甚至不愿意學(xué)。同時(shí)也有很多教師認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該以記憶為主，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在普遍的填鴨式教育、死記硬背式的學(xué)習(xí)。這樣的教育更打擊學(xué)生的積極性，最后形成惡性循環(huán)。課改的提出要求改變這種過(guò)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力、分析判斷的能力和解決問(wèn)題、與人協(xié)作的能力。這就要求教學(xué)課堂由傳統(tǒng)的“重教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸貙W(xué)”，要求教學(xué)模式由之前的“一人講百人聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒献骰?dòng)”模式。下面是筆者對(duì)課改前提“師生互動(dòng)合作的策略”的想法和體會(huì)。

一、必須保證輕松和諧民主的課堂氛圍

人只有在自由、輕松的心理狀態(tài)中才能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。因此，要想很好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍是頭等大事。

首先，教師應(yīng)該具備良好的心態(tài)，切忌高高在上，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做朋友，用良好的情緒面對(duì)和感染學(xué)生，拉近師生之間的距離。

其次，教學(xué)活動(dòng)能否成功很大程度上取決于師生關(guān)系。學(xué)生可望被理解、被尊重，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，他也都?yīng)該被尊重和關(guān)心。這就要求教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，給予他們愛(ài)和關(guān)注。譬如在學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)要多贊揚(yáng)，當(dāng)回答不很正確時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多用期待性語(yǔ)言，讓其感受到尊重和自信。

二、多利用典故實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教與學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生喜歡故事的心理，把教材與歷史故事結(jié)合起來(lái)，再用生動(dòng)的語(yǔ)言以故事的形勢(shì)講給他們，這樣才能更有效地調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)講述三國(guó)鼎立這個(gè)歷史局面的時(shí)候，教師不單單是要講述歷史事件，還可以穿插《三國(guó)演義》中的故事情節(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、選擇便捷智能的電化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育

現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備有很多，如投影儀、幻燈、錄音、錄像等，都可以加工和豐富教學(xué)信息，繼而傳遞給觀看的學(xué)生。只有合理地運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)造良好的情境氛圍，原本枯燥乏味的歷史點(diǎn)才會(huì)變得生動(dòng)和形象，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思想上、情感上的共鳴。這樣學(xué)生就能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，構(gòu)架出歷史知識(shí)框架。

四、抓住學(xué)生的好奇心，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

有疑問(wèn)才有新的見(jiàn)解，有好奇心才會(huì)沿著疑問(wèn)去研究探討和學(xué)習(xí)，新的見(jiàn)解，新的學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，在教學(xué)工作中，教育者應(yīng)該盡最大可能去設(shè)置問(wèn)題情境，增加疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生研究思考的興趣。同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，提出己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、互動(dòng)教學(xué)以小組合作的形式進(jìn)行

互動(dòng)教學(xué)就是為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性?？茖W(xué)調(diào)查顯示，人如果獨(dú)立行動(dòng)就不如團(tuán)隊(duì)合作效率高和積極性強(qiáng)。所以教學(xué)課堂可以分成有效的作業(yè)小組，分別競(jìng)爭(zhēng)合作，效果將有很大提升。小組可以自由組合，也可以根據(jù)各種時(shí)刻立意去組合又或者是老師根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容等去分組。小組形式之外老師更要多方引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題要有依據(jù)，歷史與理論相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

師生互動(dòng)合作教學(xué)在歷史教學(xué)課堂上至關(guān)重要。教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)模式、教學(xué)思想，讓沉悶嚴(yán)肅乏味的歷史課堂活躍和生動(dòng)起來(lái)，并正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，增強(qiáng)歷史教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。

參考文獻(xiàn)：

楊愛(ài)紅.初中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)合作策略探析[J].考試周刊，2013（13）.

作者簡(jiǎn)介：連祺，男，1976年07月，大學(xué)本科，就職學(xué)校：福建省泉州市泉港區(qū)民族中學(xué)，研究方向：適合農(nóng)村初中歷史教學(xué)的新路子。