摘 要：會計作為一門社會實踐性極強的專業(yè)，而目前五年制高職《會計模擬實訓》課程（或稱《綜合會計實訓》）普遍存在沒有達到預期的目的、教學效果不佳等情況，如何通過教學模式和教學內容的改革，提高該課程教學的效果，成為會計老師在教學過程中亟待研究的問題之一。

關鍵詞：合理分組；針對性；操作性

《會計模擬實訓》課程是五年制會計專業(yè)課程體系中的核心課程，是會計專業(yè)課程體系中的實踐總結性課程，是會計專業(yè)各主干課程的綜合實訓課程。那么，如何通過教學模式和教學內容的改革，可以嘗試將任務驅動教學法應用于該門課程的教學中。

一、任務驅動式教學在會計模擬實訓課程中的實踐

1.任務準備階段：合理設計任務

（1）任務驅動式教學任務設計。會計模擬實訓課程教學中，所選用的模擬實訓企業(yè)通常采用科目匯總表賬務處理程序。

（2）任務難度的把握。在教學實踐中，可以把任務按其難易程度分為三種。第一種：基本任務，這是能夠達到會計從業(yè)資格上崗基本要求的任務；第二種：提高任務；第三種：拓展任務；在第二種任務的基礎上增加少量目前企業(yè)實務中比較常發(fā)生的特殊業(yè)務。

（3）任務設計應考慮的問題。在任務設計中應該注意把握。①任務設計應該體現(xiàn)科學性、合理性。②任務設計要實用。

2.任務執(zhí)行階段：自主探索，互動協(xié)作

（1）正確理解角色轉換，教師是導演，學生是主體。在建構主義教學理論指導下的“任務驅動”教學法，要求學生在學習中起主導作用，教師在教學中起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。學生始終應處在主體地位。

（2）科學合理地評價，達到有效激勵。在會計模擬實訓課程的任務驅動式教學實踐中，評價應符合學生的認識規(guī)律，有利于學生自主學習和創(chuàng)新實踐，重視過程評價，以學生在完成任務過程中是否真正掌握所要求的專業(yè)知識和技能，是否能夠在理解的基礎上靈活運用為標準，要鼓勵學生的求異思維和創(chuàng)新思維。

3.任務總結階段：“教”與“學”雙向反思

通過“教”與“學”雙向反思，使教師的“學會教學”與學生的“學會學習”有機結合。教師反思教學，也是任務驅動式會計模擬實訓教學實踐的重要環(huán)節(jié)，在教學中應給予充分地重視。在教學實踐過程中，如果學生任務完成結果異于常規(guī)，但只要不違背國家的財經法規(guī)和會計制度，也應該加以肯定。學生則通過相互之間的評價，取長補短，促使學生更好地解決問題，提升自己的綜合知識能力。

二、任務驅動式教學會計模擬實訓課程實踐中應注意的問題

1.任務實施前的合理分組

在教學過程中，對學生應該合理地分組，一般可以根據(jù)總任務量的大小，按會計工作崗位的基本設置要求進行分組，分組的質量取決于能否有利于學生的協(xié)作學習和開展公平競爭，直接影響學習的效果。

2.設計任務要有針對性

在整個教學實施過程中，教師的作用是對任務進行分析，讓學生明確此所需要完成的任務主要涉及哪些專業(yè)知識，并分析其中前期相關課程或相關教學內容中已學過的舊知識，在本任務中需要學習的新知識。教師要從學生實際出發(fā)，幫助學生建立概念的支架，引導學生新舊知識之間的相互關聯(lián)，確定完成任務的方法

3.任務的設計要有可操作性

在任務驅動教學過程中，教師在對相關專業(yè)知識講解分析后，關鍵是學生動手實踐操作。因此任務的設計應以企業(yè)的實際會計工作為任務，這樣既可以保證任務的可操作性，又可以使我們的會計模擬實踐教學與企業(yè)真實性會計工作無縫連接，從而讓我們培養(yǎng)出來的學生一到企業(yè)就能直接上手。

4.應重視任務結束后的總結與評價

根據(jù)教學效果對教學進行評價是會計模擬實訓課程引入“任務驅動”教學法的重要組成部分，教師要針對每個學生任務完成的情況，圍繞會計模擬實訓課程的培養(yǎng)目標，進行有針對性的評價。任務評價可以在全班進行，學生每獨立完成一項任務，都會獲得一定的成就感，這時教師的及時表揚與鼓勵，讓學生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學習、不斷進步。

任務驅動式教學法不僅吸收了傳統(tǒng)教學中的精華，更側重于調動學生學習的自主性與積極性。因此，在今后的教學工作中，我們應不斷探索和發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮其重要作用，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需要的合格的財務會計人才。

參考文獻：

[1]李梅.會計模擬實習，巧用任務驅動法[J].吉林教育，2012（3）.

[2]韓艷華.任務驅動法在會計實踐教學中的應用，太原城市職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

作者簡介：汪姬玨，1976年出生，江蘇省昆山第二中等專業(yè)學校講師、會計師，蘇州市職業(yè)教育財經商貿類（財會）教科研中心組成員、昆山市優(yōu)秀雙師型教師、昆山市優(yōu)秀教育工作者，研究方向財務會計。