摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)，才能從中真正體會(huì)到“做主人”的樂(lè)趣，才能真正看到他們學(xué)習(xí)的效果與效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣；分層教學(xué)；計(jì)算機(jī)學(xué)科

心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)與探究，興趣非常重要。

信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容決定了其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性強(qiáng)、方法多樣等特點(diǎn)，與中學(xué)生敏感而好學(xué)、爭(zhēng)強(qiáng)又好勝的特點(diǎn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在實(shí)際教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，進(jìn)行了一些嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。

一、了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，但許多學(xué)生不太喜歡課本上所學(xué)的內(nèi)容。比如在教網(wǎng)絡(luò)搜索引擎這一課時(shí)，如果教師只是單純地講解關(guān)鍵詞、下載、安裝軟件，內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我調(diào)整了教學(xué)方式，在簡(jiǎn)單講解搜索引擎的使用方法后，讓學(xué)生們下載谷歌地球，安裝谷歌地球，并使用它。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活緊密相關(guān)，從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”，認(rèn)真完成了老師布置的任務(wù)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都很好。

二、采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)課是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)中我采取了多種教學(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.用比喻法激發(fā)學(xué)生的求知欲望

課程中的許多知識(shí)是必須掌握的，同時(shí)又是十分單調(diào)、枯燥、難懂的。如：專用名詞術(shù)語(yǔ)“路徑”“文件名”“擴(kuò)展名”“菜單”“計(jì)算機(jī)病毒”等。如果教師用語(yǔ)言平鋪直敘地講解是很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，也是很難讓學(xué)生理解的。但是，如果老師在上課時(shí)巧用生活實(shí)例進(jìn)行形象的比喻，就能突破難點(diǎn)，我把“路徑”比喻成家庭住址；把“文件名”比喻成人的名字；把“擴(kuò)展名”比喻成人的姓；把“計(jì)算機(jī)病毒”比喻成病菌等，幫助學(xué)生輕松理解，學(xué)生也能很快掌握抽象的概念。

2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，教學(xué)效果很不好。教師若進(jìn)行多媒體演示教學(xué)，就能把抽象的操作步驟直觀地顯示出來(lái)，加以提示，突出教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生作品的完成度，提升他們的自豪感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如《了解多媒體計(jì)算機(jī)》這一課，我就使用Powerpoint制作了多媒體課件，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的組裝過(guò)程。這樣既解決了學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)時(shí)配件不足的問(wèn)題，又使得課堂教學(xué)輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，課堂教學(xué)效果非常好。

3.分層教學(xué)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不一，接受能力也不同，所以不能以固有的一套方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的課外知識(shí)，同時(shí)讓那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做老師的幫手。他們不僅幫老師承擔(dān)了一些課堂指導(dǎo)任務(wù)，而且在整個(gè)班級(jí)里形成了互幫互學(xué)的風(fēng)氣，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

4.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)喝彩，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

大文學(xué)家高爾基說(shuō)：“如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！睂W(xué)會(huì)評(píng)價(jià)就是學(xué)會(huì)愛(ài)的技術(shù)。也許我們不經(jīng)意的一點(diǎn)關(guān)懷、一個(gè)微笑、一句贊賞就能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。但是如果我們?cè)u(píng)價(jià)不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的影響就是負(fù)面的。這可以看出正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是多么的重要。在課堂中每次巡視指導(dǎo)時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意，給予他們肯定。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用多種評(píng)價(jià)方式，以少而精的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，多一點(diǎn)喝彩，以中肯的態(tài)度關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、累積學(xué)習(xí)成果，展示能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該充分利用各種競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生完成一些特色作品，來(lái)展示學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在每年的3月份，全市電腦作品比賽前夕，舉辦電腦作品展，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，我們要努力使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。相信只要我們牢牢把握以學(xué)生為中心這一觀念，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，多途徑激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，就一定能以之為突破口，使我們的信息技術(shù)課程的教學(xué)水平邁上更高的發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

高強(qiáng).提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果方法的探討[J].中小學(xué)電教：下，2014.

作者簡(jiǎn)介：姚波，男，出生于1976年2月，本科，就職于安徽省阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：中學(xué)信息技術(shù)教育。