張榮

摘 要：如今，隨著我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟制度的改革，農(nóng)村外出打工人員越來越多，農(nóng)村留守學(xué)生也逐年增加。因為缺乏父母的監(jiān)督和管理，這部分學(xué)生極易在思想上和行為上出現(xiàn)偏差，甚至養(yǎng)成不良嗜好、不良習(xí)慣，導(dǎo)致他們無法形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，加強對這部分學(xué)生的道德教育已成為教師一項義不容辭的工作和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；主題班會；溝通

農(nóng)村留守兒童，因為缺乏父母正確的引導(dǎo)和管理，缺乏完整家庭的溫暖和教育，導(dǎo)致他們在心理方面存在諸多問題，下面，我先對農(nóng)村初中留守兒童所存在的心理問題進行簡單總結(jié)，然后提出相應(yīng)的解決辦法。

一、農(nóng)村初中留守生所存在的心理問題

1.狹隘自私

部分農(nóng)村初中留守生具有狹隘、自私心理，他們只顧個人利益，棄他人與集體利益于不顧，自我占有欲較強，不能容許自己吃一點虧，不懂謙讓同學(xué)，無法正確處理自己與他人之間的關(guān)系。

2.抑郁孤僻

農(nóng)村初中留守生因為缺乏完整家庭的溫暖以及父母的關(guān)愛，在性格上變得抑郁寡歡、古怪孤僻，他們不愿與陌生人交流，對周圍的每個人都充滿了警惕性，導(dǎo)致他們難以融入同齡人群體當(dāng)中。

3.敏感焦慮

農(nóng)村初中留守生具有情感上的缺失，在他們遇到問題時，無處訴說，久而久之，心理產(chǎn)生了抑郁，在遇到事情時，總會覺得心里煩躁，缺乏安全感，在性格上也逐漸變得敏感焦慮起來。

……

總之，農(nóng)村初中留守生在心理上存在的問題還有很多，鑒于時間和篇幅有限，在這里我只進行幾點簡單的描述和闡釋，希望廣大教育工作者能及時發(fā)現(xiàn)留守生心理上的這些問題，并加以重視，然后提出解決他們思想道德教育的合理化建議。

二、農(nóng)村初中留守生心理問題的解決對策

1.真誠關(guān)愛學(xué)生，用真情感化留守生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育者最可貴的品質(zhì)是對學(xué)生有深沉的愛，兼有父母的溫存和睿智的嚴(yán)厲的那種愛。這種愛是化解一切教育問題的前提?！北热纾覀兛梢悦刻煸绯康浇淌胰パ惨?，看看學(xué)生是不是都準(zhǔn)時到了教室，沒來的及時調(diào)查清楚原因；天冷時，提醒學(xué)生及時添加衣服，不要凍著或感冒……這樣，通過我們真誠的愛，這些留守生就會覺得，雖然父母不在身邊，但是還有老師關(guān)心他、愛護他，他們并不孤單，因此逐漸消除逆反心理和情緒，進而變得開朗、活潑起來。

2.開展主題班會，增強留守生心理歸屬感

身為一名初中班主任，為了觸動留守生積極的情感和思想，改變他們抑郁寡歡、古怪孤僻的性格，我們還應(yīng)當(dāng)多開展豐富多彩并有利于他們身心健康的主題班會活動。如每年的母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，召開“爸爸媽媽，您們辛苦了”“感恩父母”“孝在我心中”等主題班會，使留守生感受到，即使父母不在身邊，他們的愛也時時刻刻陪伴在自己身邊，以培養(yǎng)他們孝順父母、孝敬長輩的優(yōu)良品德……總之，通過這些主題班會活動，加強了留守生彼此之間的交流和溝通，使他們深刻體會到了生生之間、師生之間互相合作的幸福感，從而在心理上有極強的歸屬感。

3.增強與家長之間的溝通，使留守生與家人之間建立親密和諧關(guān)系

要想做好農(nóng)村初中留守生的道德教育問題，我們還要與學(xué)生家長之間保持持久、良好的溝通，以讓家長能夠隨時掌握自己孩子的學(xué)習(xí)、生活近況，并能夠及時解決班主任解決不了的教育問題。這樣，我們通過與留守生家長之間進行及時、良好的溝通，增強了留守生與家人之間和諧、親密的關(guān)系，心理上所存在的諸多問題也會逐漸消失和改善。

總之，留守生是一個特殊的群體，他們需要更多的關(guān)懷和呵護，而作為與這些學(xué)生接觸最多的人，我們應(yīng)將更多的愛傾注到這些學(xué)生身上，使他們能夠和其他學(xué)生一樣，在快樂、愉悅的心境中健康成長！

參考文獻：

李宏彪.對農(nóng)村初中留守生教育的一點思考[J].啟迪與智慧：教育，2012（8）.