王莎

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、說(shuō)話能力，還可以幫助學(xué)生汲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、提高自身素質(zhì)。但在實(shí)際生活中，由于受到不正確思想、自身喜好、電視等媒體的影響，小學(xué)生閱讀陷入“費(fèi)時(shí)多而收效少”的尷尬境地。那么，語(yǔ)文教師采取什么樣的方法使學(xué)生真正喜歡閱讀呢？

一、以情趣為先，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

小學(xué)生對(duì)事物的愛(ài)好往往以自己的情感為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要采用合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀中的真、善、美，追求文明、高雅境界的內(nèi)在需要，認(rèn)識(shí)到閱讀是充實(shí)自我、完善自我的最佳方法，在閱讀過(guò)程中享受讀書(shū)的快樂(lè)。

1.呵護(hù)學(xué)生情感，從內(nèi)心愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

語(yǔ)文靠的是以生動(dòng)的形象感染人，以深厚的情感溫潤(rùn)人，以深刻的哲理折服人。因此，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。建立“感悟型”、“自主探究型”閱讀教學(xué)體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使這種興趣遷移到課外閱讀中。

2.“趣”字帶頭，激發(fā)需要。

（1）設(shè)疑誘讀法

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，一個(gè)小小的懸疑就能激發(fā)他們無(wú)窮的力量。因此，教學(xué)中針對(duì)故事性較強(qiáng)的作品，我常常利用緊張的故事情節(jié)設(shè)置懸念，引起他們迫切閱讀的好奇心。如在指導(dǎo)讀《王子復(fù)仇記》時(shí)，我先講述故事開(kāi)頭：在一場(chǎng)精心策劃的宮廷陰謀中，丹麥國(guó)王的性命、王位和王后都被弟弟攫取了，在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕王子哈姆萊特將如何面對(duì)慘痛的現(xiàn)實(shí)？如何面對(duì)朝夕相處的殺父仇人？如何避開(kāi)兇手的耳目，揭穿事實(shí)真相？驚奇的情節(jié)讓學(xué)生不由自主地拿起書(shū)本自己閱讀起來(lái)。

（2）“名人效應(yīng)”法

小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，許多在歷史上或當(dāng)今社會(huì)影響較大的優(yōu)秀讀物，某些名人讀過(guò)，并給予評(píng)價(jià)，有的媒體也做過(guò)推介，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生的閱讀渴望，為此，教師可把這些評(píng)價(jià)或推介材料介紹給學(xué)生，借用名人和媒體效應(yīng)增強(qiáng)讀物的吸引力，如推薦《聊齋志異》可借用郭沫若對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦《少兒百科全書(shū)》則讓學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上的推薦文章。

（3）欣賞精彩片斷法

欣賞作品中一個(gè)優(yōu)秀段落或一個(gè)引人入勝的故事片斷，也會(huì)引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，我常通過(guò)錄音欣賞、教師或?qū)W生有感情感悟等方式激起學(xué)生的閱讀興趣，如介紹《朱自清文選》可繪聲繪色地朗讀《春》中的一段精彩描寫(xiě)，推薦《水滸傳》可朗讀“魯智深倒拔垂柳”的片斷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）競(jìng)賽促讀法

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，一次小小的競(jìng)賽就可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，以愉悅的心態(tài)投入其中。教學(xué)中為提高學(xué)生的興趣，我通過(guò)組織速讀賽、朗誦賽、講故事賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等強(qiáng)化閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，無(wú)論是開(kāi)展哪種形式的競(jìng)賽，都應(yīng)放手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，促使他們?cè)凇白x”中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)情境

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開(kāi)展閱讀方面的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而持之以恒，堅(jiān)持閱讀。

1.談天說(shuō)地五分鐘。

我常利用五分鐘的準(zhǔn)備課，開(kāi)設(shè)“文學(xué)欣賞”、“詩(shī)詞天地”、“成語(yǔ)擂臺(tái)”等欄目讓一位學(xué)生以閱讀收集的名人名言、好句佳篇、成語(yǔ)故事等作為內(nèi)容，上講臺(tái)進(jìn)行口頭交流，與其他學(xué)生對(duì)話，從而既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地閱讀書(shū)刊。

2.語(yǔ)文專題活動(dòng)。

可結(jié)合校園文化建設(shè)舉辦“語(yǔ)文節(jié)”、“校園童話節(jié)”、“讀書(shū)月”等讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展各種類型的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、書(shū)籍展評(píng)會(huì)、閱讀競(jìng)賽等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.建立課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋。

讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀成長(zhǎng)記錄袋，把在閱讀過(guò)程中記錄的讀書(shū)筆記、好書(shū)介紹、某一專題的研究小論文、所編的讀書(shū)小報(bào)等讀書(shū)資料收藏在內(nèi)，每學(xué)期組織交流展評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的閱讀歷程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反省，發(fā)現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)自己提出新目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)品質(zhì)

“得法于課內(nèi)”說(shuō)的便是課內(nèi)要嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有基本的學(xué)習(xí)技能、技巧，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

1.專注投入。

閱讀時(shí)全神貫注，自覺(jué)排除外界干擾，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行閱讀，沉浸在書(shū)中描繪的情境中。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我先確定研究專題，在學(xué)生整體感知全文、了解主要內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感興趣、最想研究的是什么，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言篩選出兩個(gè)研究專題：①諸葛亮“草船借箭”為何能成功？②《三國(guó)演義》人物個(gè)性鮮明、栩栩如生。試以本文為例，對(duì)本文人物進(jìn)行分析，對(duì)人物做出中肯評(píng)價(jià)，要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。兩個(gè)研究專題，任選一題。一時(shí)間，課堂上的研究氣氛極其濃厚。在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生踴躍上臺(tái)，各抒己見(jiàn)，分析得頭頭是道，有的甚至引用《三國(guó)》中的其他章節(jié)內(nèi)容充實(shí)自己的觀點(diǎn)。于是，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把探求視角拓展到課外：你對(duì)三國(guó)中的人物還想不想了解得更全面、深刻？課外閱讀三國(guó)，選擇自己最喜歡的一個(gè)人，評(píng)評(píng)他的功過(guò)得失。學(xué)生興趣盎然，讀得津津有味。

2.善于質(zhì)疑，善于思考。

“學(xué)貴有疑”，在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生用自己的閱歷和知識(shí)思考、審視書(shū)中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。如《鯨》這一課，學(xué)生對(duì)文中如下語(yǔ)句提出質(zhì)疑：“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重的鯨，有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！币陨袭?huà)線的重量和長(zhǎng)度單位詞均用較精確數(shù)字。難道不多不少、不長(zhǎng)不短，剛好是這樣的整數(shù)？另像“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重”也不確切，因?yàn)闊o(wú)法對(duì)海洋中所有的鯨進(jìn)行普查，也許還有更大的鯨呢？所以“最大的鯨”前應(yīng)加上“目前發(fā)現(xiàn)”的字樣，在深入討論中提高學(xué)生準(zhǔn)確的遣詞造句能力。

總之，“教無(wú)定法”，只要語(yǔ)文老師多動(dòng)腦、善動(dòng)腦，以學(xué)生的興趣為先，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)品質(zhì)，學(xué)生一定更會(huì)喜歡閱讀。endprint