何衛(wèi)民

新課標(biāo)下的高考選擇題往往是依據(jù)新觀點(diǎn)、新材料，創(chuàng)設(shè)新情境、新角度，考查學(xué)生獲取和解讀信息，再認(rèn)、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史基本知識(shí)，多角度、多層次分析和解決問(wèn)題的能力。本文以2014年新課標(biāo)地區(qū)高考題為例談?wù)剼v史選擇題的解題技巧。

一、要善于抓住“題眼”，提煉關(guān)鍵信息

“題眼”是題中顯性的或隱藏的關(guān)鍵信息，如特殊的知識(shí)點(diǎn)、各種限定詞和特定的稱謂等。高考題因?yàn)闅v史史料復(fù)雜多變，潛在信息隱蔽難尋，易使人陷入困境，找出題中的題眼則是做題的突破口。

例1：（2014安徽文綜卷17）一位農(nóng)民在日記中寫道：“由于單家獨(dú)戶的經(jīng)營(yíng)經(jīng)不起天災(zāi)人禍的襲擊，有的貧農(nóng)家底薄，缺資金，仍不能大翻身，困難不少，出現(xiàn)了個(gè)別賣地賣牲口、出賣勞動(dòng)力的現(xiàn)象。政府號(hào)召組織起來(lái)，在搭工幫工的基礎(chǔ)上成立互助組。我是青年團(tuán)員，還是鄉(xiāng)上的人民代表，我能落后嗎？”其描述反映的是（？搖？搖？搖？搖）

A.農(nóng)業(yè)合作化

B.“三年經(jīng)濟(jì)困難”時(shí)期

C.人民公社化

D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

解析：此題的關(guān)鍵信息是“互助組”和“賣地”，從材料中可知農(nóng)民積極參加成立互助組?；ブM是三大改造時(shí)期農(nóng)民集體勞動(dòng)組織，后發(fā)展成為農(nóng)業(yè)合作社，找到題眼就直接選出正確答案A。反之，從“賣地”可知此時(shí)土地性質(zhì)是私有的，而1956年后我國(guó)社會(huì)主義土地公有制已經(jīng)確立，故排除B、C、D。

例2：（2014福建文綜卷16）長(zhǎng)征期間，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生重大變化，民族矛盾加劇，中國(guó)共產(chǎn)黨的方針政策進(jìn)行重大調(diào)整。這一調(diào)整是指（？搖？搖）

A.召開八七會(huì)議，確定武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針

B.召開遵義會(huì)議，糾正“左”傾錯(cuò)誤路線

C.發(fā)表“八一宣言”，號(hào)召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日

D.召開七大，確立毛澤東思想的指導(dǎo)地位

解析：此題關(guān)鍵信息是“民族矛盾”。民族矛盾應(yīng)是中華民族與外族的矛盾而不應(yīng)是國(guó)家內(nèi)部的矛盾，C項(xiàng)是處理中日關(guān)系，符合題意。

二、要注意選項(xiàng)與題干的相互關(guān)系

高考?xì)v史選擇題具有很嚴(yán)密的邏輯性，選項(xiàng)和題干之間是相互呼應(yīng)的，往往與題干聯(lián)系最緊密的選項(xiàng)就是正確答案。要做好此類題，首先要分析清楚、高度概括題干內(nèi)容，再?gòu)倪x項(xiàng)中找出最佳選項(xiàng)。

例3：（2014安徽文綜卷19）當(dāng)代美國(guó)政治理論家羅伯特·達(dá)爾指出：“在民主國(guó)家，政治和官僚精英力量固然強(qiáng)大，遠(yuǎn)勝于普通公民，但他們還不是專制君主。”這表明（？搖？搖）

A.民主國(guó)家難以避免君主專制

B.“主權(quán)在民”的觀念不斷強(qiáng)化

C.政治精英危害公民基本權(quán)力

D.政治和官僚精英權(quán)力受到制約

解析：此題有一定難度。分析題干，縮句后能得到主旨：政治和官僚精英不是專制君主。只有D項(xiàng)與主旨相呼應(yīng)且合乎邏輯：由于其權(quán)利受到制約所以還不是專制君主。A項(xiàng)不符史實(shí)，民主國(guó)家避免不了君主專制時(shí)，還能稱其為民主國(guó)家嗎？B兩項(xiàng)與主旨無(wú)關(guān)；C項(xiàng)當(dāng)政治精英能危害公民基本權(quán)利時(shí)，他就相當(dāng)于專制君主，與題意不符。

例4：（2014山東文綜卷17）19世紀(jì)60年代，江浙地區(qū)出現(xiàn)了“蠶事乍畢絲事起，鄉(xiāng)農(nóng)賣絲爭(zhēng)赴市……番舶來(lái)銀百萬(wàn)計(jì)，中國(guó)商人皆若狂……遂使家家置紡車，無(wú)復(fù)有心種菽粟”的現(xiàn)象。它反映出（？搖？搖？搖？搖）

A.資本輸出成為列強(qiáng)侵華的主要手段

B.開埠通商促進(jìn)江浙地區(qū)民族工業(yè)發(fā)展

C.中國(guó)對(duì)外貿(mào)易由入超變?yōu)槌龀?/p>

D.市場(chǎng)擴(kuò)大刺激了江浙地區(qū)絲織業(yè)發(fā)展

解析：此題強(qiáng)調(diào)江浙地區(qū)出現(xiàn)新現(xiàn)象，題干指出了該現(xiàn)象的內(nèi)容，原因。大致意思是由于海外購(gòu)買力的激增，大大促進(jìn)了江浙地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民甚至放棄農(nóng)業(yè)來(lái)從事紡織業(yè)和商品交易。故D項(xiàng)最符合題意。A、C兩項(xiàng)與史實(shí)不符，此時(shí)列強(qiáng)侵華的主要手段是商品輸出，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易則因鴉片走私由出超變?yōu)槿氤?；B項(xiàng)與材料不符，從“紡車”可以看出當(dāng)時(shí)仍是手工業(yè)而非民族工業(yè)。

三、要注意史學(xué)常識(shí)的積累

歷史常識(shí)在課本中沒(méi)有明確提及，但它是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，因此近年來(lái)對(duì)考生人文素養(yǎng)的考查的試題也比較多。需要平時(shí)積累的常識(shí)有：對(duì)古人的稱呼、干支紀(jì)年法、史書體例、古籍分類、節(jié)日由來(lái)、節(jié)氣等。掌握和運(yùn)用歷史常識(shí)對(duì)我們解題能起到事半功倍之效。

例5：（2014新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ24）中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后（？搖？搖？搖？搖）

A.君主專制緣于宗教權(quán)威

B.政治統(tǒng)治借助于人倫秩序

C.皇權(quán)至上促成祖先崇拜

D.祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度

解析：通過(guò)對(duì)歷史常識(shí)“天子”、“子民”的理解可以較迅速地正確解答此題?！疤熳印睘榛实鄣膭e稱，即皇帝為“上天的兒子”。“子民”，即皇帝以民為子之意，因此皇帝祭天帶有祭祖之意，通過(guò)祭天闡釋君權(quán)神授，證明其統(tǒng)治的合法性，可見祭天祭祖是手段，維護(hù)統(tǒng)治是目的，故B項(xiàng)正確。

四、要做到地方史與課本知識(shí)的遷移

在新課標(biāo)自主命題的省份，其命題的一大特色是適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合地方史料和鄉(xiāng)土資源，突出地方特色文化，如2009年到2014年安徽文綜歷史卷中都占有固定分值。在這些地區(qū)的考生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意地方史與課本的結(jié)合與遷移。

例6：（2014浙江文綜卷14）下列是宋、元、民國(guó)、當(dāng)代編纂的浙江地方志及其部分目錄，這些地方志按先后排列是（？搖？搖）

①《山陰志》：選舉、書院、學(xué)堂、新軍、警察

②《臨安志》：宮闕、宗廟、三省、臺(tái)閣、禁軍、科舉、坊市

③《四明志》：職官考（府州官員）、學(xué)校考（本路蒙古學(xué)、本路儒學(xué)）

④《紹興志》：科學(xué)技術(shù)、報(bào)刊、文物古跡、名家學(xué)術(shù)思想

A.①②④③？搖？搖？搖？搖B.②③①④？搖？搖？搖？搖C.③①②④？搖？搖？搖？搖D.③①④②

解析：本題以地方志為載體，既凸顯浙江地方特色，又把政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史結(jié)合起來(lái)靈活考查學(xué)生獲取信息和知識(shí)遷移的能力。每個(gè)時(shí)代都有時(shí)代特征，從新軍、警察，禁軍、坊市，本路蒙古學(xué)，科學(xué)技術(shù)、文物古跡等可知①②③④分別是民國(guó)、宋、元和當(dāng)代。B項(xiàng)正確。

學(xué)無(wú)定法，歷史選擇題具有知識(shí)覆蓋面廣、靈活性強(qiáng)、信度高、能力要求高的特點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)其足夠重視，靈活運(yùn)用各種方法，善于總結(jié)，提高解題能力，才能在高考中取得好成績(jī)。endprint