李志明

摘 要：工商管理作為一門應(yīng)用廣泛，技術(shù)、方法、理論交叉的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)是輸出實踐能力和理論知識都較強的專業(yè)人才。參與性作為保障教學(xué)方式與手段的關(guān)鍵，在工商管理教學(xué)中，必須充分利用案例教學(xué)。本文結(jié)合高校工商管理教學(xué)，對教學(xué)存在問題以及對策進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：高校；工商管理；教學(xué)；對策

工商管理作為一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，從目前的教學(xué)實踐來看，還存在很多問題，需要將課程改革放到實踐活動中。同時，在教學(xué)方法上，老師應(yīng)該采用有效的方式，在保障教學(xué)水平的同時，從源頭上推進學(xué)生綜合發(fā)展，這樣才能滿足社會對人才培養(yǎng)的要求，促進社會健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、高校工商管理教學(xué)特點

（一）針對性。從教學(xué)來看，工商管理兼顧了實踐和理論，對于教學(xué)目標(biāo)，只要保障案例的生動、具體、可靠、真實，就能很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。典型性與擬真性涉及的各個理論原理和知識點相互對應(yīng)。如果教學(xué)大綱與目標(biāo)改變，就必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，始終保障實踐與理論結(jié)合。

（二）參與性。參與性作為保障教學(xué)方式與手段的關(guān)鍵，在工商管理教學(xué)中，必須充分利用案例教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它不僅能有效提高實踐能力，對促進工作能力也有很大作用。但是這種成效的基礎(chǔ)是學(xué)生的參與力度，要求學(xué)生必須具有獨立搜集、整理資料的能力，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)與解決問題，在和他人交流的過程中，準(zhǔn)確的表達自己的意見，以及接納他人意見。案例教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)無法代替的教學(xué)方法，它對培養(yǎng)學(xué)生參與性和能動性具有重要作用。

（三）實踐性。從工商管理專業(yè)目標(biāo)來看：它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析與處理問題的學(xué)科。從古至今，純理論教學(xué)在檢驗課堂教學(xué)成果中都有很好的成效，如果是實際操作，實踐能力才是檢驗工作的根本。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們必須遵循從實際出發(fā)的原則，在明確自身特質(zhì)的同時，使用先進的管理方法與理論知識對相關(guān)問題進行分析、思考、決策、判斷。

二、高校工商管理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校缺乏對實踐工作的重視力度。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，長期以來單一、簡單、陳舊、落后的教學(xué)方式，對工商管理教學(xué)造成了很大的影響。和理論教學(xué)相比，很多高校都沒有意識到教學(xué)實踐對教學(xué)成果的影響，這讓很多高校的教學(xué)實踐只停留在表面形式，缺乏實際安排、規(guī)劃與效應(yīng)。在理論教學(xué)放在第一位的環(huán)境下，教學(xué)實踐始終被作為輔助與補充方法。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，老師必須在教學(xué)方法、內(nèi)容上滲透教學(xué)意識和手段，并且建立起配套的方法與措施。在理論教學(xué)中，通過結(jié)合實踐技能、示范操作、相關(guān)概念，及時回憶、整理、穩(wěn)固不扎實的知識，讓其為實踐提供服務(wù)。

（二）校內(nèi)場地與教學(xué)設(shè)施缺乏投入。工商管理專業(yè)和其他專業(yè)不同，它對實踐教學(xué)有更高的要求，并且實踐教學(xué)能否高效開展，和校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境有很大的關(guān)系。如果校內(nèi)有齊全的教學(xué)設(shè)備，那么久能為學(xué)生提供良好的實踐場地，將理論和實踐教學(xué)整合起來，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的水平，為校外實踐以及實習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，從教學(xué)實際情況來看，由于經(jīng)費緊張，大部分高校都沒有充裕的資金放在實踐管理教學(xué)上，在硬件、軟件設(shè)備趕不上時代要求的環(huán)境下，根本不能滿足工商管理專業(yè)對教學(xué)實踐的要求。所以，很多高校的工商管理專業(yè)直接省略了該步驟，使用模擬教學(xué)替代，或者學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)與實踐單位。

三、增強高校工商管理教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。實踐教學(xué)作為考核學(xué)生理論知識以及實際能力的重要渠道，自新課改實施以來，教育部門以及相關(guān)單位越來越注重教育改革。因此，在工商管理教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，正視實踐教學(xué)意義，根據(jù)實踐教學(xué)功能，使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑鰪妼嵺`教學(xué)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系調(diào)整。從工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，就業(yè)進入崗位需要的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本，所以只有將實踐和理論相整合，才能從根本上發(fā)揮實踐教學(xué)的引導(dǎo)作用。

（二）優(yōu)化課程，健全實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了提高教學(xué)成效，除了要對工商管理進行專業(yè)劃分與歸類，還必須細(xì)化實踐內(nèi)容，根據(jù)市場需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，健全知識結(jié)構(gòu)，以不斷提高學(xué)生的能力、知識與素質(zhì)。在實踐教學(xué)、課程結(jié)構(gòu)與第二課堂整合的過程中，要根據(jù)各個環(huán)節(jié)要求，這樣才能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進行階段性分層教學(xué)和學(xué)時分配，這樣才能逐步完善實踐教學(xué)進程。為了推進實踐教學(xué)再完善，必須從實踐、操作、研究以及適應(yīng)社會上進行改善，特別是實習(xí)、科研與社會實踐環(huán)節(jié)，只有科學(xué)的考核體系，才能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（三）健全評價體系。對于工商管理教學(xué)現(xiàn)狀，為了選用恰當(dāng)?shù)脑u價要素，除了要完善實驗室評估，拓展實訓(xùn)、實驗中心，還必須購置配套的實施，通過量化指標(biāo)，從根本上避免人為因素的不良影響。而對于實踐突出、技能較強的人，我們應(yīng)該及時給與指導(dǎo)與鼓勵。

結(jié)束語：隨著社會發(fā)展步伐加快，企業(yè)對實踐能力與創(chuàng)新能力的工商管理人才需求加大。因此，在工商管理教學(xué)中，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念，將實踐與理論整合起來，在認(rèn)真對待教學(xué)方法與內(nèi)容的同時，確保學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

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