張穎

摘要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，作為一種新興的教學(xué)方式，憑借其豐富的資源、簡(jiǎn)單直接的交互性，正以銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)迅猛發(fā)展著。在高職軟件專業(yè)SQL Server課程教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是SQL Server課程教學(xué)的有效輔助手段之一，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。該文就SQL Server 2005課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建以及實(shí)踐進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)；SQL Server；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2014)26-6128-03

近年來，在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，正在起步。各高職院校紛紛著力于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)而不斷拓展師生教和學(xué)的空間，達(dá)到全面提升教學(xué)效果的目的。

《SQL SERVER 2005實(shí)用教程》是我校軟件技術(shù)專業(yè)五年制高職學(xué)生的必修課，它的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)等相關(guān)工作具有重要意義。該課程內(nèi)容比較抽象、理論性很強(qiáng)，同時(shí)又非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，因其在小型軟件開發(fā)上廣泛的實(shí)用性，以及對(duì)學(xué)習(xí)ORCALE大型數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)所起到的鋪墊作用，也決定了本課程的重要基礎(chǔ)地位。

本課程的教學(xué)以一個(gè)示例數(shù)據(jù)庫貫穿始終，將知識(shí)呈現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的開發(fā)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握如何借助于SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理軟件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理的數(shù)據(jù)庫，學(xué)會(huì)如何編寫性能最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫程序。

課程內(nèi)容如果只是通過傳統(tǒng)的課堂講授來進(jìn)行教學(xué)的話，預(yù)計(jì)效果不會(huì)太好。學(xué)生學(xué)后，實(shí)踐應(yīng)用能力也不會(huì)太強(qiáng)。鑒于此，筆者整合了課程相關(guān)的各類教學(xué)資源，特別設(shè)計(jì)了用于課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，并付諸實(shí)踐。下面對(duì)該平臺(tái)的設(shè)計(jì)和使用進(jìn)行介紹：

1 構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的有兩點(diǎn)：

1)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力；

2) 完善教師教學(xué)方式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)此，依托于校園網(wǎng)，結(jié)合SQL Server課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的主體結(jié)構(gòu)如下圖：

2 豐富資源，確保網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的高效使用

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能為課堂教學(xué)提供全過程、全方位的支持。本網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)主要是基于教材構(gòu)建的。本課程所使用的教材是人民郵電出版社，蔣文沛老師主編的《SQL Server 2005實(shí)用教程》，屬于五年制高職行規(guī)教材。教材緊扣課標(biāo)，立足實(shí)際，以一個(gè)數(shù)據(jù)庫實(shí)例貫穿始終，先講解知識(shí)點(diǎn)，后分析實(shí)例，概念聯(lián)系應(yīng)用，理論與實(shí)踐并重，講解由淺入深，融學(xué)和做于一體，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的開發(fā)技能的培養(yǎng)。

針對(duì)教材，本網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)給出了豐富的教學(xué)資源，包括：教學(xué)視頻、各章節(jié)電子課件、各章節(jié)練習(xí)題動(dòng)畫、各章節(jié)小結(jié)文檔、各章節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及完成視頻、答疑討論區(qū)、在線測(cè)試、作業(yè)提交和評(píng)分公布等。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，并為了確保網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的充分利用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，除了給出內(nèi)容完善的多媒體課件以外，在練習(xí)題動(dòng)畫中，對(duì)每條題目給出了練習(xí)模式、答案模式和答題解析模式，讓學(xué)生知其然且知其所以然，保證學(xué)習(xí)的有效性；在視頻區(qū)，按教學(xué)進(jìn)度，逐步給出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的制作視頻；在答疑區(qū)，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題；在作業(yè)評(píng)分區(qū)，及時(shí)公布每次作業(yè)的得分情況；下載區(qū)中，給出完成各階段的示例數(shù)據(jù)庫源文件及各類課本以外的課程學(xué)習(xí)資源。

此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，還給出了課程介紹、學(xué)習(xí)方法介紹，推薦參考書目等內(nèi)容，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 開展SQL Server課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)踐

有了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師組織教學(xué)活動(dòng)過程中，重點(diǎn)要突出教師的引領(lǐng)作用。為了使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，教師就必須重視網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的安排，發(fā)揮教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的引領(lǐng)作用。

3.1 借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

1)課程學(xué)習(xí)之初，在教學(xué)輔助平臺(tái)上公布出課程介紹、學(xué)習(xí)方法介紹、推薦參考書目等內(nèi)容。

2) 給出課程學(xué)習(xí)目標(biāo)——展示教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)例。教材以一個(gè)示例項(xiàng)目（sale數(shù)據(jù)庫）的開發(fā)為導(dǎo)向，分解層層任務(wù)，展開逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)之初，以視頻形式播放開發(fā)好的sale數(shù)據(jù)庫的功能演示，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3) 公布課程考核方法：平時(shí)作業(yè)30% +平時(shí)測(cè)驗(yàn)30%+期末測(cè)驗(yàn)40%。

3.2 借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，輔助各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

1)以多媒體課件形式，列出每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)明重點(diǎn)和難點(diǎn)，供學(xué)生預(yù)習(xí)。

2) 經(jīng)過課堂教學(xué)以后，布置學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)上給出的理論鞏固作業(yè)——填空、選擇和簡(jiǎn)單題。在網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)上，以動(dòng)畫形式給出了這些題目的練習(xí)模式、答案模式和解析模式。

3) 借助網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)布置課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)。實(shí)訓(xùn)作業(yè)都是操作題，是課堂操作練習(xí)的延伸，是示例數(shù)據(jù)庫開發(fā)的各個(gè)階段任務(wù)。每次實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成以后，示例數(shù)據(jù)庫的開發(fā)會(huì)更進(jìn)一步。在每次作業(yè)完成后，請(qǐng)同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)將自己完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)及個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告提交上來。老師批改后，在網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)上，公布作業(yè)成績(jī)，并在視頻區(qū)公布實(shí)訓(xùn)操作步驟視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)、訂正。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生成績(jī)考核

1)鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的答疑討論區(qū)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行提問，教師及時(shí)給予解答?？记按鹨梢苍谶@里進(jìn)行。

2) 借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)和期末考試的理論考核部分的測(cè)試。學(xué)生在考試區(qū)隨機(jī)抽題考試，考試結(jié)束后，老師記錄分?jǐn)?shù)。事實(shí)上這種方式高效便捷，減輕了教師批改試卷的工作量。

4 開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的反思

4.1 平臺(tái)使用的心得體會(huì)

4.1.1借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，是一種新穎、有生命力的教學(xué)方式

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)蓬勃發(fā)展，這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的沉悶氣氛，以新穎的形式，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿生命力。這種氛圍之下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、知識(shí)的點(diǎn)撥者，可以更高效地組織教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.1.2借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，師生間的交流變得簡(jiǎn)單高效

學(xué)生在學(xué)的過程中，遇到疑難，可以在平臺(tái)中的答疑討論區(qū)進(jìn)行提問，教師及時(shí)給出解答。這種方式簡(jiǎn)單直接，避免一些同學(xué)羞于開口，而不敢提問的情況。這種方式的交流不僅是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的交流，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。一個(gè)問題多人討論，問題的深度廣度得到擴(kuò)展，受益的是每個(gè)人。

4.1.3通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，教師可以開展個(gè)性化教學(xué)

借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)每個(gè)同學(xué)實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。教師通過網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改，跟蹤了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供建議和指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)多樣的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教師通過提供開放的教學(xué)資源、個(gè)性化的教學(xué)，可以全面提升教學(xué)質(zhì)量。

4.1.4借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，可以師生共建學(xué)習(xí)資源庫

在課程學(xué)習(xí)過程中，常常某個(gè)同學(xué)遇到的問題，就是一個(gè)普通性問題，對(duì)于這個(gè)問題的解答，可以形成一份學(xué)習(xí)資源。通過所有同學(xué)和老師的建設(shè)，答疑論壇就可以形成了一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫，為后來的學(xué)習(xí)者，提供了寶貴的資源。

4.2 平臺(tái)使用中發(fā)現(xiàn)的一些弊端

4.2.1過分依賴網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，而忽略課堂教學(xué)

這個(gè)問題可能是師生都會(huì)遇到的問題。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)資源比較完善以后，師生可能都會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)想法：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上什么都有，我們就以教學(xué)平臺(tái)為主吧。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的作用應(yīng)該是輔助課堂教學(xué)的，是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的工具。離開了教師教的平臺(tái)知識(shí)學(xué)習(xí)，依然是乏味和缺少生命力的。這就要求教師和學(xué)生都要重視課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)會(huì)利用平臺(tái)這樣的工具，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4.2.2電子作業(yè)的提交出現(xiàn)拷貝的情況

由于電子作業(yè)的拷貝操作方便快捷，一些學(xué)習(xí)上存在惰性的同學(xué)，就容易通過簡(jiǎn)單的拷貝和重組來提交電子作業(yè)。這樣的做法，使得平時(shí)作業(yè)的考核形同虛設(shè)。為了鑒別和避免這樣的情況，教師要多想辦法，例如，教師可以考慮作業(yè)的布置更加個(gè)性化，不同的同學(xué)完成不同的作業(yè)，或者小組任務(wù)中，不同的同學(xué)承擔(dān)不同的任務(wù)；又或者，以本課程為例，可以讓學(xué)生每次完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)，都寫出書面的個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響。不僅拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間，還提供了豐富的教學(xué)資源，暢通了溝通的渠道。實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，通過教師的統(tǒng)籌管理，整合資源，學(xué)生的積極參與，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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