薛芳　郝筱筱　劉念林

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式逐漸深入到了高職教學(xué)中。本文主要以南京多所高職院校學(xué)生為樣本，對(duì)高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及移動(dòng)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了調(diào)研分析，并從完善移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件設(shè)施、開發(fā)更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度及加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育引導(dǎo)等方面，提出了如何提高高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 移動(dòng)學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0219-02

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)及其特征

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸，它是指學(xué)習(xí)者在其可能實(shí)現(xiàn)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過移動(dòng)設(shè)備和無線通訊網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流協(xié)作，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)構(gòu)建的過程。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征

移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)包涵以下三個(gè)方面的特征。

（1）形式上是移動(dòng)的。即學(xué)習(xí)者不再被限制在某一特定的環(huán)境中，可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境不是特定的，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者都是可移動(dòng)的。

（2）實(shí)現(xiàn)方式上是數(shù)字的。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用移動(dòng)設(shè)備及無線互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。

（3）內(nèi)容上是互動(dòng)的。移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)是無線技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有這種雙向交流的模式，才使得“移動(dòng)”更有意義，才能更充分地表現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

2 對(duì)高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

2.1 調(diào)查方法及對(duì)象

為了解目前高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握高職學(xué)生常見的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，總結(jié)高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素，我們通過問卷調(diào)查法和訪談法展開研究。本次調(diào)查針對(duì)南京江寧大學(xué)城高職院校在校學(xué)生展開，抽樣年級(jí)涉及到大學(xué)一、二、三年級(jí)的?？粕?，男女比例比較平衡，文理專業(yè)樣本分布基本均勻。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)“高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”共分為5個(gè)方面：概念調(diào)查（對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的了解情況）、移動(dòng)設(shè)備調(diào)查（高職學(xué)生擁有的設(shè)備、使用情況等）、移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查（高職學(xué)生使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式、時(shí)間等）、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源調(diào)查（移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源使用情況、偏愛的資源形式等）、移動(dòng)學(xué)習(xí)效果調(diào)查（學(xué)習(xí)效果自我評(píng)估、影響學(xué)習(xí)效果的因素等）。我們還設(shè)計(jì)了六道學(xué)生訪談?lì)}，更深入地了解學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求、看法、建議等，以便于從多方面多角度分析高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及效果。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法

大部分高職學(xué)生都聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)，但對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念還比較模糊。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，大部分高職院校學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展比較期待。31.46%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)有很大的發(fā)展空間，22.02%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為未來學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)，33.34%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠智能的輔助學(xué)習(xí)，只有少數(shù)的同學(xué)不看好移動(dòng)學(xué)習(xí)的前景（如表1）。

2.3.2 移動(dòng)設(shè)備持有及使用狀況

高職學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的普及率比較高，98.53%的高職學(xué)生擁有手機(jī)，77.64%的學(xué)生擁有筆記本電腦，22.83%的學(xué)生擁有MP3/MP4/MP5，17.65%的學(xué)生擁有平板電腦，9.06%擁有電子書、電子詞典等其他移動(dòng)設(shè)備。相比之下，手機(jī)和筆記本電腦普及率較高，手機(jī)已成為當(dāng)代高職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必不可少的移動(dòng)設(shè)備。從高職學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)情況看，瀏覽網(wǎng)頁、聊天交流、看多媒體（音樂、視頻等）位列前三（如表2）。

2.3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)情況

高職院校學(xué)生使用手持設(shè)備專用學(xué)習(xí)軟件以及使用手持設(shè)備學(xué)習(xí)機(jī)的人數(shù)不多，大部分學(xué)生傾向于上網(wǎng)登陸相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)以及下載教材和相關(guān)資料，也有少部分學(xué)生使用手機(jī)短信（彩信）獲取學(xué)習(xí)資源。高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)資格證考試資料、生活百科、外語學(xué)習(xí)及新聞、行業(yè)資訊等等。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，其中46.75%的同學(xué)每天會(huì)進(jìn)行30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，而23.98%的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間在每天一小時(shí)以上，當(dāng)然也有不少學(xué)生很少或基本不進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使用情況

獲取移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的途徑有很多，可以在手機(jī)或者筆記本上搜索引擎進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)校的數(shù)據(jù)庫查找需要的資料，也可以在某些感興趣的論壇上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)等等。用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源形式也很多，如文本素材、視頻音頻、圖片格式的素材、游戲類素材以及綜合類素材。調(diào)查結(jié)果顯示：72.64%的高職學(xué)生習(xí)慣于搜索引擎，54.32%的學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)校數(shù)據(jù)庫和論壇上獲取學(xué)習(xí)資源的學(xué)生較少（如表3），而類似于在線開放課程等視頻、音頻及綜合類素材更受大多數(shù)高職學(xué)生的青睞（如表4）。

2.3.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果

我們通過對(duì)高職學(xué)生自身對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的滿意程度來評(píng)價(jià)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果（如表5）。調(diào)查結(jié)果可以看出，高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的滿意度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。制約高職學(xué)生實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素調(diào)查中，移動(dòng)學(xué)習(xí)定位不明確、移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源針對(duì)性不強(qiáng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用較高、學(xué)校及老師缺乏正確的引導(dǎo)成為最主要的因素。

3 高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)存在盲目性

從調(diào)查顯示的結(jié)果看，高職學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，而更多地是使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行聊天、打游戲、看電影等娛樂項(xiàng)目，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。他們沒有把移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)成真正的一種學(xué)習(xí)方式，大多是在課間、睡前、無聊的時(shí)間段利用移動(dòng)設(shè)備查看新聞、查詢學(xué)習(xí)有關(guān)的通知、資料等，并沒有出現(xiàn)針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為，移動(dòng)學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無策略、漫無目的，隨意性很強(qiáng)。endprint

3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)選擇的資源較為單一

目前網(wǎng)絡(luò)上提供的資源非常多，但是學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源并不多，能真正用于某一門課程并適合移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源就更少了，他們主要是在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程，大型網(wǎng)絡(luò)公開課程，進(jìn)一步擴(kuò)充了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形式，但是學(xué)生選擇資源的形式依舊比較單一，視頻、音頻這些類型受到的關(guān)注度比較高。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)效率低且效果難以評(píng)定

調(diào)查顯示，大多數(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)都發(fā)生在戶外，相對(duì)來說學(xué)習(xí)環(huán)境比較嘈雜，學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低，他們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控要低于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。另外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，缺乏老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)定主要來自于自身對(duì)學(xué)習(xí)過程的滿意程度。

4 提高高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

4.1 完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要受限于移動(dòng)設(shè)備的形態(tài)和技術(shù)上。在調(diào)查中，部分學(xué)生不愿意參加到移動(dòng)學(xué)習(xí)中是因?yàn)橛袝r(shí)網(wǎng)速太慢或資費(fèi)太高。因此，為使高職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善供學(xué)生使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如為移動(dòng)學(xué)習(xí)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)、降低上網(wǎng)的費(fèi)用、增加網(wǎng)速等。

4.2 開發(fā)更有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

高職院校可以先行開發(fā)一些低成本的群體短信系統(tǒng)、微信公共服務(wù)平臺(tái)等，定期向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息，如英語等公共科目的學(xué)習(xí)資料，求職信息，考證信息等。同時(shí)教育部門還可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，開發(fā)針對(duì)高職院校的優(yōu)質(zhì)課件和學(xué)習(xí)資源，對(duì)在校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施優(yōu)惠政策。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件和移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)，進(jìn)而形成一個(gè)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.3 提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度

目前高職學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的普及率很高，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。移動(dòng)設(shè)備屏幕小、儲(chǔ)存量少，容易受外界干擾，缺乏教師指導(dǎo)等因素，都導(dǎo)致了學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率低下。因此我們要提高學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，要看到移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的不足，這需要學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。

4.4 加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育引導(dǎo)

高職學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備獲取信息、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大部分高職學(xué)生的自覺行為，但是卻普遍存在移動(dòng)學(xué)習(xí)無計(jì)劃無策略等問題，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中缺乏教師和學(xué)校的引導(dǎo)。高職院校應(yīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有利用價(jià)值的精華部分進(jìn)行宣傳和推廣。在日常的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)逐漸滲透移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)管理策略和自主學(xué)習(xí)策略，也可以將移動(dòng)學(xué)習(xí)納入到教學(xué)考核體系中，從而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鈕梅，袁婷，王學(xué)明.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以銀川大學(xué)學(xué)生為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（18）：29-31.

[2] 孫贏，張欣，王勤宏.高職高專學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（21）：53-56.

[3] 吳貝貝.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].上海師范大學(xué)，2012.

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[5] 馬慶偉.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[J]. 中國電力教育，2014（1）：246-247.endprint

3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)選擇的資源較為單一

目前網(wǎng)絡(luò)上提供的資源非常多，但是學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源并不多，能真正用于某一門課程并適合移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源就更少了，他們主要是在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程，大型網(wǎng)絡(luò)公開課程，進(jìn)一步擴(kuò)充了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形式，但是學(xué)生選擇資源的形式依舊比較單一，視頻、音頻這些類型受到的關(guān)注度比較高。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)效率低且效果難以評(píng)定

調(diào)查顯示，大多數(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)都發(fā)生在戶外，相對(duì)來說學(xué)習(xí)環(huán)境比較嘈雜，學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低，他們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控要低于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。另外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，缺乏老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)定主要來自于自身對(duì)學(xué)習(xí)過程的滿意程度。

4 提高高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

4.1 完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要受限于移動(dòng)設(shè)備的形態(tài)和技術(shù)上。在調(diào)查中，部分學(xué)生不愿意參加到移動(dòng)學(xué)習(xí)中是因?yàn)橛袝r(shí)網(wǎng)速太慢或資費(fèi)太高。因此，為使高職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善供學(xué)生使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如為移動(dòng)學(xué)習(xí)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)、降低上網(wǎng)的費(fèi)用、增加網(wǎng)速等。

4.2 開發(fā)更有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

高職院?？梢韵刃虚_發(fā)一些低成本的群體短信系統(tǒng)、微信公共服務(wù)平臺(tái)等，定期向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息，如英語等公共科目的學(xué)習(xí)資料，求職信息，考證信息等。同時(shí)教育部門還可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，開發(fā)針對(duì)高職院校的優(yōu)質(zhì)課件和學(xué)習(xí)資源，對(duì)在校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施優(yōu)惠政策。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件和移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)，進(jìn)而形成一個(gè)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.3 提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度

目前高職學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的普及率很高，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。移動(dòng)設(shè)備屏幕小、儲(chǔ)存量少，容易受外界干擾，缺乏教師指導(dǎo)等因素，都導(dǎo)致了學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率低下。因此我們要提高學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，要看到移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的不足，這需要學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。

4.4 加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育引導(dǎo)

高職學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備獲取信息、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大部分高職學(xué)生的自覺行為，但是卻普遍存在移動(dòng)學(xué)習(xí)無計(jì)劃無策略等問題，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中缺乏教師和學(xué)校的引導(dǎo)。高職院校應(yīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有利用價(jià)值的精華部分進(jìn)行宣傳和推廣。在日常的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)逐漸滲透移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)管理策略和自主學(xué)習(xí)策略，也可以將移動(dòng)學(xué)習(xí)納入到教學(xué)考核體系中，從而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鈕梅，袁婷，王學(xué)明.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以銀川大學(xué)學(xué)生為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（18）：29-31.

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3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)選擇的資源較為單一

目前網(wǎng)絡(luò)上提供的資源非常多，但是學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源并不多，能真正用于某一門課程并適合移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源就更少了，他們主要是在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程，大型網(wǎng)絡(luò)公開課程，進(jìn)一步擴(kuò)充了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形式，但是學(xué)生選擇資源的形式依舊比較單一，視頻、音頻這些類型受到的關(guān)注度比較高。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)效率低且效果難以評(píng)定

調(diào)查顯示，大多數(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)都發(fā)生在戶外，相對(duì)來說學(xué)習(xí)環(huán)境比較嘈雜，學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低，他們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控要低于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。另外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，缺乏老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)定主要來自于自身對(duì)學(xué)習(xí)過程的滿意程度。

4 提高高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

4.1 完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要受限于移動(dòng)設(shè)備的形態(tài)和技術(shù)上。在調(diào)查中，部分學(xué)生不愿意參加到移動(dòng)學(xué)習(xí)中是因?yàn)橛袝r(shí)網(wǎng)速太慢或資費(fèi)太高。因此，為使高職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善供學(xué)生使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如為移動(dòng)學(xué)習(xí)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)、降低上網(wǎng)的費(fèi)用、增加網(wǎng)速等。

4.2 開發(fā)更有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

高職院?？梢韵刃虚_發(fā)一些低成本的群體短信系統(tǒng)、微信公共服務(wù)平臺(tái)等，定期向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息，如英語等公共科目的學(xué)習(xí)資料，求職信息，考證信息等。同時(shí)教育部門還可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，開發(fā)針對(duì)高職院校的優(yōu)質(zhì)課件和學(xué)習(xí)資源，對(duì)在校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施優(yōu)惠政策。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件和移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)，進(jìn)而形成一個(gè)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.3 提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度

目前高職學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的普及率很高，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。移動(dòng)設(shè)備屏幕小、儲(chǔ)存量少，容易受外界干擾，缺乏教師指導(dǎo)等因素，都導(dǎo)致了學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率低下。因此我們要提高學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，要看到移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的不足，這需要學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。

4.4 加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育引導(dǎo)

高職學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備獲取信息、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大部分高職學(xué)生的自覺行為，但是卻普遍存在移動(dòng)學(xué)習(xí)無計(jì)劃無策略等問題，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中缺乏教師和學(xué)校的引導(dǎo)。高職院校應(yīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有利用價(jià)值的精華部分進(jìn)行宣傳和推廣。在日常的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)逐漸滲透移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)管理策略和自主學(xué)習(xí)策略，也可以將移動(dòng)學(xué)習(xí)納入到教學(xué)考核體系中，從而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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