王建玉

摘 要：語文教學本身就是一門藝術(shù)，要使學生在學習中感受到語文的語言美、構(gòu)思美、思想美，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式，給課堂營造輕松的氛圍，讓教學成為一種藝術(shù)，這是語文課堂教學充滿活力以及提高教學質(zhì)量的根本保證。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學；教學藝術(shù)

良好的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的保證，教學是一種教師和學生的雙邊活動，調(diào)動學生的主動性，要抓住學生的心，教出興趣，教出味來，還需要教師以自己本身獨特的教學藝術(shù)吸引學生。語文教育面對信息化、全球化、個性化的時代，必然要做出自己的思考與應對。作為一名新時代的語文教師，我們不應該只停留在課本知識傳授的層次上，而應該以敏銳的眼光去捕捉時代的最新信息，以火熱的激情去感受紛繁的社會生活，以創(chuàng)新的思維去活躍千篇一律的語文課堂，以適當?shù)牧餍腥ベN近學生的感情世界，讓語文教學更豐富、更生動、更“時尚”、更完善。

一、改變認識，關(guān)注學生

長期以來，教師在人們心目中占據(jù)著十分重要的位置，而往往忽略了學生的課堂主人地位。

所以，我們一定要改變認識，更多地去關(guān)注學生，而不是只關(guān)注教師。一節(jié)好的民主、自主的課堂實質(zhì)在于：我們不光在乎課上解決了多少問題，而要更在乎引出了多少問題、留下了多少問題，學生有多濃的興趣去反復地玩味、品評、嘗試、實踐于課下。

二、用形式多樣的方式激“活”課堂

教學有法，教無定法。語文課教學雖無定法，但需要講究方法。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在種種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。那么為了讓學生“活”起來，可以嘗試哪些手段方法呢？

（一）好的開頭是成功的一半，一堂好的語文課教學必須有一個出色的開頭，有一些教師往往不注重課文的導入，或者只是簡單地當成了敲門磚，當門敲開了，磚也就扔了。魏書生說過：“好的導語就像磁鐵，一下子就能夠把學生的注意力集中起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！绷硗?，托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

（二）多媒體教學能以它豐富的形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示出教學手段的多樣性，能有效地彌補傳統(tǒng)語文教學的枯燥、乏味，給語文教學注入新的活力。利用多媒體來進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生的素質(zhì)，而且提高了教學的效果。

（三）語文教學，讀為根本，古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材的很多文章都充滿濃厚的感情色彩，很適合朗讀。這時，假如教師能夠通過自己的理解和感悟，將文章聲情并茂地朗讀出來，定會產(chǎn)生潛移默化的效果，學生也會受到強烈的感染，增強了學習語文的興趣。

三、留給學生空間，激發(fā)學生興趣

初中的語文課堂教學不再是一成不變的背誦，它更具有一定的空間給學生自由發(fā)散，因此更要求學生形成自主思考能力，“有意思”作文教學對教師有一定的考驗，要求教師要在以往的課堂教學經(jīng)驗中總結(jié)創(chuàng)新出新的想法，了解學生的興趣所在，打破傳統(tǒng)的教學方式，給學生新的啟發(fā)。初中生心智還沒完全成熟，還帶著小孩的脾氣與任性，沒有足夠的耐心，對作文大多感到厭煩，特別是在作文三番五次寫不好之后干脆就放棄了，對作文失去了信心，有的學生則是想不到東西來寫，一篇五六百字的作文東拼西湊才能寫出來，要不就直接用三四百字完成，面對學生這種情況，教師要合適使用應對方法，解決好學生問題，不能抱著隨意的心態(tài)。其實造成這點的主要原因就是學生沒有對作文產(chǎn)生興趣，覺得作文非常乏味枯燥，那是因為學生沒有接觸到作文有趣的方面，教師要開展新穎的作文教學，向?qū)W生展示“有意思”作文。

四、開展活動鍛煉學生，將新奇帶入課堂

作文并不像看起來那么枯燥，語文課本中名人名家的故事，寫出一篇篇富有含義的文章，學生會抱著欣賞的態(tài)度去看，但是沒有意識到其實在這篇文章里好的語句也可以應用到自己的作文里。教師要開展一些活動，例如，講述一個引人入勝的故事，讓學生把故事概要與自己想到的東西寫下來，不限字數(shù)，接著讀一個相似性的故事，再讓學生把心中想的寫下來，不斷循環(huán)，直到寫下來的字數(shù)達到二三百字，接著再讓學生將自己先前寫的連接整合在一起，逐漸培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力。也可以經(jīng)常性的摘讀一些名人說過的話，讓學生做一些關(guān)于作文的小游戲，例如，讓學生進行接力游戲，教師先傳達一句話，接著下一個學生必須理性地接出下一句，不斷地接下去，沒有接上的學生可以象征性的懲罰一下，比如表演一下才藝，這樣的活動可以形成輕松的氛圍。這些都是屬于“有意思”作文教學的范疇，教師可以利用學生對新鮮事物的好奇，在課前將一些小事物展示給學生，或者講述一個個小故事，讓學生發(fā)覺作文其實是很奇妙的。

總而言之，在語文教學中，要立足于“人”的培養(yǎng)，從學生學情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學。自己首先不能諱疾忌醫(yī)，抱殘守缺。因為“變則通，通則久，久則安”。在借鑒別人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還需不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能不斷提高語文教學藝術(shù)。把天空還給學生，讓課堂教學更加豐滿。

編輯 郭曉云