馮麗珍

剛接新班，班里來了一位不速之客，他好動(dòng)、愛惹事、不合群、說話霸道。在低段是出了名的“打手”，給全校師生都留下了深刻的印象。開學(xué)初，我每天都能收到關(guān)于他的狀詞，“他踢了我一腳”“又說臟話流話”“又到其他班去了”，當(dāng)聽了這些，我不由得火冒三丈，可轉(zhuǎn)念一想，這樣的學(xué)生不能硬來，簡單粗暴的教育肯定起不了作用，效果可能會(huì)越來越差，說不定還會(huì)毀了他，得慢慢來。后來，他真在我的“愛”中發(fā)生了變化。

一、愛在溝通中延續(xù)

作為班主任，我一直堅(jiān)信，只要家長不偏袒孩子，就沒有教育不好的學(xué)生。教育是人與人之間的細(xì)致入微的心靈接觸。相互的理解，是接觸與溝通的橋梁。孩子雖小，但也有他的人格尊嚴(yán)，都有渴望得到別人的尊重和真誠的理解。我們班的“不速之客”小浪，由于家長忙于生意，孩子就交給爺爺奶奶照顧，多數(shù)隔代教育都是一味地滿足，久而久之，孩子養(yǎng)成了自私、霸道、懶散等不良習(xí)慣，到了學(xué)校同學(xué)們都不喜歡他，如果老師的方法不當(dāng)，便成了所謂的學(xué)困生。其實(shí)他更渴望別人的關(guān)心，與人交流，得到別人的理解和尊重。所以我通過觀察，發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球，課余我叫上幾個(gè)有這個(gè)愛好又比較優(yōu)秀的學(xué)生與他一起玩（事先跟那幾個(gè)學(xué)生做了工作），跟他切磋球藝，用榜樣的力量以及老師一次又一次的尊重來感染、感化他。讓大家一起祝賀他的進(jìn)步，他從我們的尊重中獲得了自尊。從堅(jiān)持一個(gè)星期到堅(jiān)持兩個(gè)星期再到一個(gè)月。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它給人光明，給人溫暖。這種無微不至的關(guān)懷，給孩子的成長增加了勇氣和自信。人都是有感情的，“投之以李，報(bào)之以桃”，塵封的心靈，終于向他人敞開。

二、愛在活動(dòng)中暢游

盧梭曾說：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能得到充分或自由地發(fā)展?！薄皩挾凰?，嚴(yán)而不厲”，既是老師，更是朋友，這是我努力構(gòu)建的一種師生氛圍。為了讓目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，只要一有空，就會(huì)走近他，一起聊天、做游戲，放下架子，成為他的朋友。故意的接觸，不經(jīng)意的交流，變化卻在悄然發(fā)生。真心融入了孩子的世界，優(yōu)點(diǎn)這么多，讓我心煩的他也多了副可愛的模樣。孩子的成長過程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這需要我們的理解，設(shè)法與他溝通，做孩子的知己。心態(tài)發(fā)生了變化，在欣賞的目光下，我的世界裝下的是一個(gè)活潑、好動(dòng)的天使。孩子心中的我更像一位朋友，良師益友的形象在他的心中扎下了根，思想的交流和知識(shí)的傳遞就暢通無阻了。

三、愛在情感、責(zé)任中升華

世界上沒有不變的物質(zhì)，孩子的成長不能只有陽光和雨露，也需要責(zé)任，從小就要培養(yǎng)他們有責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)管理中，老師給了你權(quán)利，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)自己做的事、說的話負(fù)責(zé)。班隊(duì)會(huì)成了孩子們的交流會(huì)，有心得交流、討論、演講、表演……如，有一學(xué)期，由于他身體的原因，做了手術(shù)，耽誤了學(xué)習(xí)。盡管我采取了一些措施，可他的學(xué)習(xí)還是趕不上，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。經(jīng)常因一點(diǎn)小毛病就不來上課，尤其是他爸媽有事外出。早上起來咳嗽一下，“奶奶幫我請(qǐng)一下假”，或下午按時(shí)從家出來，放學(xué)按時(shí)回家，結(jié)果是在外面玩，沒來上學(xué)。針對(duì)這一情況，我在班隊(duì)課上，提出了我的建議：暫時(shí)回家休整休整，想好了再來上課?？扇鄬W(xué)生都不同意，此時(shí)我就把權(quán)力交給學(xué)生，當(dāng)看到全體同學(xué)齊刷刷地舉手表示不同意時(shí)，他的眼淚流了下來，又聽一個(gè)同學(xué)說道：“平時(shí)看到你被老師批評(píng)時(shí)，總是笑嘻嘻的，我很討厭你，但今天你卻哭了，說明你知錯(cuò)了，我支持你。”又有一個(gè)同學(xué)說：“以前你經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我們都原諒了你，希望不要再犯這樣的錯(cuò)誤，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不許再一再二再三地犯哦，改正就好，加油哦！”聽了同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，他哭得更傷心。此時(shí)無聲勝有聲，我什么也沒說，“孩子下去吧，我已經(jīng)知道你該怎么做了，我相信你。讓我們一起為你加油吧！”沒有我苦口婆心的教育，孩子在這種期盼中改正了錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)著。這種愛的教育的不斷融入，方式的不斷更新，讓他的心靈不斷升華。因此，小浪的認(rèn)知有了大的變化，一種對(duì)自己和他人的責(zé)任感在他的心中落下烙印。

我想：一切空洞的說教都會(huì)顯得蒼白無力，沒有任何教育比孩子的眼睛看到的東西更真實(shí)有效，沒有任何的情感體驗(yàn)比孩子真實(shí)走過更刻骨銘心。一切的關(guān)鍵是我們的愛要恰如其分。在教育中需要教師與學(xué)生生活的直接對(duì)話和活動(dòng)中的貼心交流，讓他在班隊(duì)會(huì)中的情感得到宣泄。

編輯 郭曉云