蔡小芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，教育的重要性已經(jīng)逐漸得到了凸顯，人們也逐漸意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步都離不開人才的培養(yǎng)。在這樣的情況下我國對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度也在不斷地提升，而且在對(duì)教材進(jìn)行一定的改革?！墩軐W(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，在實(shí)施教學(xué)的過程中這門課程對(duì)提高學(xué)生的思想意識(shí)和人生觀念均有著重要的作用和意義，在這樣的情況下就要對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)與人生；中等職業(yè)學(xué)校；引導(dǎo)式教學(xué)；方法措施

《哲學(xué)與人生》課程的開設(shè)對(duì)提高學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)以及推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己人生發(fā)展中重要問題的認(rèn)識(shí)均有著重要的作用和意義。傳統(tǒng)的在對(duì)中職學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師采用的均是“滿堂灌”的說教式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，所以應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改變，而引導(dǎo)式教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法。下面就在對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)的積極作用進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校《哲學(xué)與人生》課程引導(dǎo)式教學(xué)的運(yùn)用方法和措施進(jìn)行探討和分析。

一、引導(dǎo)式教學(xué)的積極作用

引導(dǎo)式教學(xué)的核心意義主要在于強(qiáng)調(diào)老師在課堂中的引導(dǎo)作用，在這種教學(xué)模式下，教師已經(jīng)不再是教學(xué)的“主體”，不再是“一言堂”教學(xué)模式的主導(dǎo)者，在這一教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的科學(xué)文化水平。

《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施教學(xué)過程中的一門重要課程，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展和人生觀的樹立均有著重要的意義，所以在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的真正理解和掌握就顯得尤為重要，在這樣的情況下運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)對(duì)這一課程進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。

二、引導(dǎo)式教學(xué)在中職《哲學(xué)與人生》中的運(yùn)用方法

（一）在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂當(dāng)中。但是學(xué)生在引導(dǎo)式教學(xué)方式的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效前提，就是要有一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)或者說是問題作為指引。如，老師在對(duì)《客觀實(shí)際與人生選擇》這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以先對(duì)“一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法以及如何正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路”等基本問題進(jìn)行講解，之后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出：“同學(xué)們，你們認(rèn)為堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢？選擇你們認(rèn)為重要的談一下！”老師通過這樣的引導(dǎo)之后就將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更加全面和深刻的掌握。

（二）在合作探究中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

在運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行授課的過程中合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)和指引以及學(xué)生相互幫助和密切的配合之下，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加有效地學(xué)習(xí)授課的內(nèi)容。如，老師在對(duì)《發(fā)展變化與順境逆境》進(jìn)行講解的過程中，就可以通過合作探究的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，老師可以先對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)“以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折，順境、逆境的聯(lián)系與變化”等內(nèi)容進(jìn)行講解，之后老師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，提出一個(gè)問題“你要怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折和成功呢？”讓每一個(gè)小組的學(xué)生均進(jìn)行討論和研究，之后由學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)而讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中更好地面對(duì)未來的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)《哲學(xué)與生活》這一課程教學(xué)的目的。

（三）在鞏固練習(xí)中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)教學(xué)之后，就要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和演練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加全面和深刻的掌握，傳統(tǒng)的課后習(xí)題這一鞏固方法過于枯燥，無法達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，在這樣的情況下就可以通過引導(dǎo)式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和聯(lián)系。如，老師在對(duì)《知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功》這一課程進(jìn)行授課之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固和練習(xí)，老師可以通過“趙括紙上談兵”這一例子讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的趙括熟讀兵書卻打敗仗的例子，說明堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的重要性，將這一課后練習(xí)作為這一授課內(nèi)容的鞏固練習(xí)，在過程中老師也要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸感受到課后練習(xí)和學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)式教學(xué)的目的。

引導(dǎo)式教學(xué)在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校《哲學(xué)與人生》進(jìn)行教學(xué)的過程中具有積極的作用和意義，教師在運(yùn)用這一教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)的過程中，既可以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)的環(huán)境中來，同時(shí)也可以在一定的程度上提高教學(xué)的有效性。總而言之，在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程中，引導(dǎo)式教學(xué)的運(yùn)用是非常重要的，應(yīng)該通過一定的方法和措施與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佩芳.中職《哲學(xué)與人生》課程的引導(dǎo)式教學(xué)[J].新課程研究：中旬，2014（01）.

[2]郝文娟，楊學(xué)艷.對(duì)《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)期刊，2012（16）.

[3]羅靜.淺淡趣味教學(xué)法在“哲學(xué)與人生”課程中的應(yīng)用[J].職教通訊，2013（24）.

編輯 馬燕萍