文錚

摘 要：初中化學新課程理念在于強調(diào)促進學生全面而有個性地發(fā)展，主動適應社會發(fā)展和科技進步的所需，讓學生在學習中體驗到化學的樂趣，從而更好地提升自身綜合素養(yǎng)。所以，教師應在新課程理念下改革化學課堂模式，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，利用化學實驗培養(yǎng)學生合作性、創(chuàng)造性等各項能力的發(fā)揮。主要結(jié)合新課程教育理念，探究初中化學課堂模式措施。

關鍵詞：初中化學；課堂；新課程；改革

初中化學課堂模式的改革在于全面貫徹新課程理念，新教材在教學目錄設置中重點強調(diào)了“實驗”“科學探究”“思考與交流”等各方面，因此，課堂模式改革也應圍繞上述幾個方面，體現(xiàn)教材內(nèi)容開放性或靈活性的同時有利于實現(xiàn)學習方式多樣化，擴展和豐富學生知識面和各項能力的綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生學習興趣

新課程理念下的初中化學課堂改革要打破傳統(tǒng)灌輸式的教學體系，倡導學生積極對教師互動、同學之間相互合作、師生共同探究創(chuàng)新的教學模式，在求異創(chuàng)新中主動構(gòu)建屬于自己的知識體系。教師應充分尊重學生的選擇權和自主權，因為學生是學習的主體，是學習的真正主人，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，做好引導、合作者的身份和學生共同學習，讓學生在全新的課堂模式中調(diào)動學習化學的興趣，初中年齡段的學生正處于對一切事物好奇的階段，興趣愛好也相對廣泛，但網(wǎng)絡中、社會上豐富多彩的生活也會影響其學習情緒，所以，教師有必要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們及時排除不利于學生認識興趣的因素，運用化學實驗、課下研究等活動調(diào)動其學習興趣，尊重和滿足學生的需要，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣。

二、密切聯(lián)系生活實際，重視與其他學科的聯(lián)系

新課程理念下的化學有很強的基礎性和啟蒙性，讓學生從化學角度出發(fā)認識自然與環(huán)境的關系，從而分析有關社會現(xiàn)象，還幫助學生掌握未來與社會發(fā)展相符合的化學技能和知識，引導學生認識化學是提高人類生活質(zhì)量方面和促進社會發(fā)展的重要途徑。此外，化學與人們的日常生活和社會發(fā)展有著密切聯(lián)系，為此，教師在課堂上可適當引入實際生活中的化學例子，使學生充滿親切感，從而積極主動去學習。如，某位初中化學教師在教學第一節(jié)化學課時，就充分利用多媒體教學在課堂上展示了身邊熟悉的事務，從彩色照片可自然聯(lián)系到照相機、影視等，從光纖的發(fā)明聯(lián)系到電話的使用。在學習水資源污染一課時，讓學生思考一些化學工廠排出來的污水可能會影響周圍群眾生活，以實際生活過渡到化學教學中，也做到了實踐與理論相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣的同時擴大了其視野。新課程還倡導淡化學科之間界限，相互融合，讓學生接受到一個較為整體的教學課程。目前，人類面臨著各種問題的挑戰(zhàn)，如，健康、資源、能源、環(huán)境等，這些都需要與其他學科相結(jié)合，為此，教師在課堂上可設計一些跨學科的討論課題，讓學生發(fā)散思維，盡可能地讓學生全面認識問題，提高綜合素質(zhì)。

三、充分利用化學實驗，培養(yǎng)學生自主探究和創(chuàng)新能力

科學探究是學習化學的主要目的，化學實驗則是科學探究的重要手段，將有趣的實驗引入課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，對促進化學教學起著重要的促進作用。不可否認，化學實驗是發(fā)展學生觀察、分析、判斷能力及促進學習能力的有效途徑，所以，新課程理念下初中化學課堂教學模式的改革要圍繞實驗探究展開。教師在教學中不僅要重視每個課本實驗，還要適當?shù)馗鶕?jù)實際學習情況對實驗進行創(chuàng)新或?qū)嶒?。新教材中關于演示實驗共有80多個，除了一些因條件限制而變?yōu)椴シ哦嗝襟w圖片視頻后，其他實驗都可在原有的基礎上進行補充。如，某初中化學教師在講解熟石灰的溶解性時，此教師將新制作的熟石灰配成溶液放入密閉的試管中，并用酒精對底部進行加熱，學生可以清晰地看見試管下部的石灰逐漸變得渾濁，然而待試管溫度冷卻后，馬上變得澄清，從而得出熟石灰的溶解性會隨溫度的升高而降低的化學概念。從上述教學案例可看出，實驗是鍛煉學生科學探究活動的重要途徑，教師應在課堂上有意識地鼓勵學生通過實驗進行探究性學習，在學習過程中努力發(fā)生化學實驗的作用。探究性的化學實驗是對某一化學現(xiàn)象的掌握和理解，學生之間通過探討得出結(jié)論，教師可在每堂實驗課上要求學生以小組合作形式相互交流和討論，并根據(jù)教材提示自行設計出簡單的實驗方案，并利用課余時間邀請實驗方案較好的學習去實驗室實驗，如，配制去污劑、粉筆炸彈等，提高創(chuàng)新能力的同時又間接培養(yǎng)了其動手操作能力。

總之，初中化學教師在對課堂模式進行改革時應真正領會新課程理念，合理安排知識結(jié)構(gòu)，課堂改革的過程不僅是學生的提升，也是對教師教學質(zhì)量的檢驗，其目的是重視個體體驗和個性發(fā)展，是有利于促進人全面又自由發(fā)展的一項措施。不管是在教學觀念上還是課堂模式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習獲得全新感知，提高學習化學素養(yǎng)，成為新型社會所需的人才。

參考文獻：

[1]唐珺.新課程背景下如何構(gòu)建高效的初中化學課堂[J].新課程：下旬，2013.

[2]許洪良.如何提高初中化學課堂教學效率[J].考試周刊，2011.

編輯 魯翠紅