王家燕

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)工作中，很多教師為了追求流露在外的高分?jǐn)?shù)、高成效，往往對學(xué)生采取強(qiáng)硬的教學(xué)方式。將嚴(yán)厲教學(xué)作為提高成績的唯一手段，殊不知此種行為往往會造成學(xué)生的抵觸情緒。對于教育的理解，除了追求分?jǐn)?shù)外，也要與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，愉快地學(xué)習(xí)，才是最好的成效。語文是一門塑造思想的課，而溝通最簡單有效的方法就是微笑，因此，在語文課堂上，必須常常充滿笑意地去傳道授業(yè)。師生其樂融融，學(xué)生樂在其中，主動學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)也就提高了。

關(guān)鍵詞：微笑；語文課堂；溝通

無意間翻看到美國作者阿什麗·斯萊特寫的散文《微笑的魔力》，小小的文章使我頗為震撼。作者寫到她連續(xù)兩年參加了美國“復(fù)活節(jié)盛典”中天使扮演者的面試都失敗了。第三年當(dāng)她準(zhǔn)備放棄的時候，一個連續(xù)多年成功入選的朋友給了她一些建議——成功的秘訣就是微笑！她將信將疑地照辦了：當(dāng)她拿不準(zhǔn)舞步時她微笑，當(dāng)她胳膊沒有流暢地伸展時她微笑，當(dāng)她轉(zhuǎn)錯方向時她仍然微笑……雖然微笑沒有把她變成一個更好的舞者，但是微笑使面試變得更愉快，而事實(shí)也證明，這次微笑的面試令作者意外成功了。

我為作者的成功而感到喜悅，我想象著一個美麗的舞者，面帶微笑地在大家面前展示著自己的翩翩舞姿，旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著……在作者的內(nèi)心必定充滿了一股自信的力量，洋溢著生命的活力，正是這種情緒感染著在場的每一個人。

蘇霍姆林斯基曾有過這樣一句話：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進(jìn)行心靈的接觸。”我立刻聯(lián)想到：在我的語文教學(xué)工作中，如果也能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用微笑，讓學(xué)生和我之間架起一座心靈橋梁，溝通彼此之間的心靈交流，傳遞感情，那必然會縮短我和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)我們之間的情感，必會使課堂有更和諧的氣氛，使學(xué)生的熱情得到激發(fā)，使學(xué)生求學(xué)欲望得到激發(fā)，從而將教學(xué)的功能發(fā)揮得更好，而事實(shí)也正是如此。

一、微笑是教學(xué)活動的基本要求

傳統(tǒng)的教育方式早已離我們遠(yuǎn)去，教師一臉威嚴(yán)，手拿戒尺，以嚴(yán)治理的形象也應(yīng)離我們遠(yuǎn)去了。當(dāng)代《教育學(xué)》告訴我們，教師與學(xué)生在人格上是平等的。教師不再是一個高高在上的形象，微笑教育成了現(xiàn)代的一種教學(xué)思想。在我的語文課堂上，我會時時留意自己的著裝和微笑，以端莊大方的形象面對我的學(xué)生。當(dāng)我講到魯迅、朱自清、史鐵生、舒婷、海子……那么多才情四溢卻又正義凜然的作家作品的時候，我希望在有限的教學(xué)時間、空間里，用自己葆有的熱情去積極地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、激勵學(xué)生。

二、微笑可以增強(qiáng)學(xué)生信心、促進(jìn)和諧師生關(guān)系

信心是一個人成功必不可少的積極心理因素。作為教師，最大的成功莫過于教育出成功的學(xué)生，而學(xué)生的成功也離不開信心的力量。每一次，當(dāng)我在語文課堂上提問而學(xué)生回答不出的時候，我就會想：學(xué)生也在自責(zé)，如果我再加以嚴(yán)厲地批評，不僅不能幫助學(xué)生，反而會挫傷他們樹立自信的勇氣。不妨展露微笑，用耐心去教育?！秾W(xué)記》中“親其師、信其道”，也是讓我們首先要建立和諧的師生關(guān)系，多一些微笑、多一些包容、多一些尊重、多一些信任。讓緊張的學(xué)生看到教師的微笑而得到寧靜、讓自責(zé)的學(xué)生看到教師的微笑而得到寬慰、讓調(diào)皮的學(xué)生看到教師的微笑而理解教師。

三、微笑可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

會微笑的教師更有親和力，能提高學(xué)生對你這門功課的興趣?，F(xiàn)在面對日益嚴(yán)峻的生源，很多教師會發(fā)出感慨，說學(xué)生越來越有敵對情緒，越來越難教。殊不知，只需你創(chuàng)造一個笑聲朗朗輕松自在的課堂氣氛就不會存在這樣的現(xiàn)象了。在我的語文課堂上，經(jīng)常采用相關(guān)聯(lián)的笑話導(dǎo)入法，或者是設(shè)置情境讓學(xué)生融入表演等，往往一堂課剛結(jié)束，躍躍欲試的學(xué)生就開始期待下一次的課。

綜上所述，微笑的作用是強(qiáng)大的，它是人與人之間溝通的潤滑劑，更是教師與學(xué)生之間傳授知識，溝通情感的快速通道。語文課堂尤其講究情感魅力，當(dāng)我學(xué)會了微笑，我的教學(xué)工作都是在輕松愉悅的氛圍中完成，對學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的效果不言而喻。但同時，微笑也要恰當(dāng)。一方面，發(fā)自肺腑的微笑會讓人感覺到如沐春風(fēng)。教學(xué)中的微笑不是表演，要讓學(xué)生真實(shí)地感到親切自然，才能真正地被感染。另一方面，過度的微笑也會讓威信打折扣。在微笑著動之以情的同時，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅地曉之以理，讓學(xué)生適時體會到師者的威信和權(quán)威也是教學(xué)管理中所必要的。

參考文獻(xiàn)：

楊靜.微笑在教育教學(xué)中的作用.寧夏教育，2006（02）.

編輯 謝尾合