嚴(yán)中祥

摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以及學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)本身就是語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生的必修課?！熬C合性學(xué)習(xí)”是與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”相并列的語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；綜合性；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-086-1一、突出綜合性

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)緯度目標(biāo)的整合。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的方方面面。還可以由單一的課堂向校園、家庭、社區(qū)、自然、社會(huì)擴(kuò)展。當(dāng)然，跨學(xué)科的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)學(xué)科的結(jié)合，而要以語(yǔ)文為主體，緊緊把握住“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“基于語(yǔ)文”的要求。

3.學(xué)習(xí)方式和途徑的綜合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生在查資料、調(diào)查、研究、討論、演講等學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?；A(chǔ)教育改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

二、重視實(shí)踐性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄罢Z(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”。生活和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，新教材中的綜合性學(xué)習(xí)就非常明確地突出了語(yǔ)文的這一特點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為同識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)相并列的一個(gè)項(xiàng)目，也必須與學(xué)生生活結(jié)合。這樣一來(lái)，語(yǔ)文的實(shí)踐性就凸現(xiàn)了，由學(xué)生的實(shí)際參與能力決定活動(dòng)方式，由各地區(qū)特有的地方資源決定具體活動(dòng)內(nèi)容，這一切都使學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文”變成了現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密了。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)教育資源，超越書(shū)本學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)“觀察”、“調(diào)查”、“訪問(wèn)”、“探究”、“表達(dá)”，或與老師、同學(xué)討論、交流，向?qū)＜艺?qǐng)教等方式中，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，邊學(xué)邊做，從而拓寬視野，豐富知識(shí)，發(fā)展能力。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語(yǔ)文世界后，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是活生生的，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其樂(lè)無(wú)窮。只有生活中的語(yǔ)文才如此的鮮活生動(dòng)、豐富多彩。

三、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性

由于是自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的許多方面都表現(xiàn)出開(kāi)放性。課程目標(biāo)具有開(kāi)放性，它面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，學(xué)生享有比較充分的思想和行為自由；內(nèi)容具有開(kāi)放性，綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化；活動(dòng)空間具有開(kāi)放性，力求開(kāi)放小課堂，融會(huì)學(xué)校中課堂，深入社會(huì)大課堂；具有較靈活的時(shí)間安排；活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果具有開(kāi)放性，允許多樣的搜集資料渠道、解決問(wèn)題的方法以及多種多樣的答案；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)同樣具有開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)的氣氛相當(dāng)寬松，也正是在這自由和寬松的氛圍中才會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)眼看一看，動(dòng)手演一演，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)的開(kāi)放性由于新課標(biāo)教材已經(jīng)揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教材的單一性和封閉性，朝著開(kāi)放性的深廣延伸，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也從課內(nèi)延伸至課外，這就要求我們?nèi)ヅχ\求教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的溝通，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)，書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，把分角色朗讀、戴頭飾表演的權(quán)利放給學(xué)生，以小組為單位，小組長(zhǎng)為主持人和策劃者，帶領(lǐng)小組成員分角色朗讀，并討論故事中的人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，心里是怎么想的，共同討論用什么樣的動(dòng)作和表情表演最合適，最后小組里的每人擔(dān)任角色一次，進(jìn)行表演，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在表演過(guò)程中學(xué)生很投入，很認(rèn)真，取得了良好的教學(xué)效果。

“綜合性學(xué)習(xí)”，就是要開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，整體發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)合作精神、主動(dòng)積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint