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重視課前有效預(yù)習(xí)提高課堂效率

2014-10-11 00:18華亮
關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)要求效率

華亮

摘要:課前預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師授新課之前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前預(yù)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。有效的課前預(yù)習(xí)既提高了課堂教學(xué)效益,它還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段之一。

關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí);要求;方法;效率

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)18-041-1預(yù)習(xí)決非一般意義上的通讀和瀏覽,而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力,去感知新的課文。預(yù)習(xí)更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動(dòng)。如果沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備,無(wú)目的地去聽(tīng)老師的課,其效果一定很差,當(dāng)然,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇上難點(diǎn),而找出疑難正是預(yù)習(xí)的目的所在。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的一種重要途徑,課前預(yù)習(xí)包括內(nèi)容預(yù)習(xí)、習(xí)題預(yù)習(xí)、整理疑難三個(gè)方面。學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)并記下預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),然后帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課,直到弄清、學(xué)會(huì)為止。因此,課前預(yù)習(xí)的好壞、方法是否得當(dāng)將直接影響到學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也就決定了成績(jī)的好壞。

一、有效開(kāi)展課前預(yù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一

1.有效課前預(yù)習(xí),提高學(xué)生自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下,利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑,有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生始終要“運(yùn)用自己的心力,去嘗試了解”新的學(xué)習(xí)對(duì)象??梢?jiàn),這一學(xué)生自我求知的過(guò)程就是良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。因此,“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)抓得好,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.有效課前預(yù)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生在上課之前進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)的話,他們就會(huì)知道哪些地方是疑點(diǎn),哪些地方是難點(diǎn)。這樣在聽(tīng)老師講課的時(shí)候,學(xué)生的注意力就會(huì)特別集中,理解問(wèn)題也就會(huì)特別深刻。課堂上花少量時(shí)間了解并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握的知識(shí)在教學(xué)時(shí)一帶而過(guò),把更多的時(shí)間放在學(xué)生課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上,從而提高課堂效益。

3.有效課前預(yù)習(xí),引領(lǐng)課堂探究。自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,而探究學(xué)習(xí)最大的特征就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,有了課前的預(yù)習(xí),學(xué)生課堂上的思考會(huì)更深入,會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題,在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容,讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。

二、教師引導(dǎo)是有效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵之二

1.明確要求,使預(yù)習(xí)有章可循。針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求。而且預(yù)習(xí)要求必須合理,正確,有可操作性。首先要了解預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容:它屬于哪一單元,哪一部分,與前后知識(shí)的聯(lián)系及作用,在所學(xué)知識(shí)中的地位;其次應(yīng)明白通過(guò)預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的,例如:哪些需要了解、理解?哪些應(yīng)該掌握運(yùn)用?同時(shí)還應(yīng)明白預(yù)習(xí)對(duì)提高聽(tīng)課質(zhì)量、提出問(wèn)題、尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方法都有一定的積極作用。

2.提供方法,使預(yù)習(xí)富有成效。預(yù)習(xí)的方法非常重要,它一般在課外進(jìn)行,應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣閱讀?怎樣做好筆記?怎樣提出問(wèn)題?做到邊閱讀、邊對(duì)照、邊理解,隨時(shí)劃一劃、讀一讀、寫一寫,把懂的、不太懂的、完全不懂的分離出來(lái),并做好記錄,要善于抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),并緊緊圍繞著重難點(diǎn)進(jìn)行思考、研究,展開(kāi)討論,找出突破的方法。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。

例如,單詞預(yù)習(xí)。(1)要求學(xué)生看著音標(biāo),先劃出單詞對(duì)應(yīng)音標(biāo)里的元音音素,接著在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)點(diǎn),然后嘗試著根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。(2)聽(tīng)錄音核對(duì)一下,看看自己的發(fā)音是否正確,如有不對(duì)的地方馬上糾正。(3)了解該單詞的詞性和詞義。詞性如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞等。(4)找出這個(gè)單詞的所有派生詞,擴(kuò)展詞匯量,可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┰炀渚毩?xí)。此外,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難理解或不會(huì)用的單詞和詞組,不必糾結(jié),可在課堂上帶著自己的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)老師講解。解決了單詞這一關(guān),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就容易多了,而且學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。

3.做好檢查監(jiān)督,使預(yù)習(xí)持之以恒。教師必須對(duì)其英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行檢查,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中,要特別重視督查激勵(lì)。一是家長(zhǎng)督促,記下學(xué)生每日預(yù)聽(tīng)預(yù)讀情況,并簽名。二是教師檢查。檢查的方式有:查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生筆答、課內(nèi)提問(wèn)檢查等。無(wú)論采用哪種形式,教師在檢查后都要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)講,以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。很多老師通常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,由檢查預(yù)習(xí)情況引入新課,多采用提問(wèn)的形式,必要時(shí)可集體分組討論,注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),激發(fā)我們的預(yù)習(xí)興趣和積極性,緊密地把課前預(yù)習(xí)同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。

總之,課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施,是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。它可促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探究,它為課堂學(xué)習(xí)提供了良好的心理氛圍并在很大程度上提高了課堂效益。因此,我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地去進(jìn)行一種探究型的預(yù)習(xí),用動(dòng)態(tài)生成的眼光看待學(xué)生的預(yù)習(xí),讓學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,成為課堂探索的主線,讓多彩的課堂成為他們交流獨(dú)特體驗(yàn)和感悟的舞臺(tái),相信我們的課堂將變得更加精彩!endprint

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