馬春芳

摘要：在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，農(nóng)村初中的教育也在不斷地轉(zhuǎn)變。班主任聯(lián)系著學(xué)生和學(xué)校、家庭和社會，因此，構(gòu)建彼此之間的和諧關(guān)系就變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村初中；班主任；構(gòu)建

中圖分類號：G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-009-2城鎮(zhèn)化是農(nóng)村社會向城市社會轉(zhuǎn)變的一個過程，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)校教育面臨著巨大的考驗(yàn)，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式、教師的觀念思想等都受到城鎮(zhèn)化的影響。張家港市合興初級中學(xué)位于江蘇南部發(fā)達(dá)地區(qū)，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程日趨加快，在這個過程中，班主任如何與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系引起了班主任的思考。

一、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中面臨的問題

1.學(xué)校管理理念提升緩慢。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)過程中，逐漸放棄了自己原有的歷史文化。而把主要精力放在了自己并不熟悉的領(lǐng)域，向城市學(xué)習(xí)的過程中，喪失了自我，最終導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。

2.學(xué)生生源轉(zhuǎn)變。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，人員的構(gòu)成發(fā)生了變化。由此，學(xué)生的構(gòu)成也相應(yīng)發(fā)生了變化。大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城鎮(zhèn)讀書，導(dǎo)致農(nóng)村初中優(yōu)質(zhì)生源流失，留守兒童、外來務(wù)工人員子女等生源的加入，進(jìn)一步稀釋了農(nóng)村初中學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)。

3.教師素質(zhì)亟待提升。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)校教育將發(fā)生翻天覆地的變化，農(nóng)村一些教師的觀念難以跟上。農(nóng)村教師的“升學(xué)主義”思想比較頑固，對于學(xué)生的心理發(fā)展需求和個性發(fā)展需要都難以滿足。

4.家長觀念的偏離。農(nóng)民工大量進(jìn)城，他們由原來的農(nóng)民身份轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，收入和地位得到了較大的改變。他們的思想和行為發(fā)生了改變，原來的想要靠讀書翻身的思想已經(jīng)改變，一些家長認(rèn)為他們自己沒有讀過書，同樣生活方式有了較大的改觀，他們的生活方式和習(xí)慣影響了學(xué)生。

二、班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的意義

德育工作是實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任工作是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。和諧的師生關(guān)系不僅是完成各項(xiàng)教育任務(wù)的前提條件，更是影響和感染學(xué)生個性發(fā)展的重要力量。

1.班主任在學(xué)生中有著天然的優(yōu)勢條件。學(xué)生進(jìn)入校門之后，第一個接觸的就是班主任，班主任是一所學(xué)校的窗口。一般情況下，班主任在學(xué)科教學(xué)中占有優(yōu)勢地位。班主任的學(xué)科學(xué)生比較重視，而科任教師的任教的學(xué)科比較容易懈怠，班主任在教學(xué)中要注意調(diào)節(jié)好學(xué)生對待其他學(xué)科的態(tài)度。班主任是調(diào)解師生矛盾的最佳橋梁，科任教師一旦與學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任要第一時(shí)間做好調(diào)解工作。

2.班主任是學(xué)生德育活動的主要組織者。學(xué)校的德育工作要與家庭、社會形成合力，班主任首先要充分認(rèn)識到完善德育體系的重要性，然后努力使德育工作形成合力。如果班主任與學(xué)生關(guān)系處理不好，德育工作的展開將會面臨一個很尷尬的局面。

3.班主任是促進(jìn)學(xué)生家庭關(guān)系的粘合劑。初中學(xué)生處于心理叛逆期，他們往往對家長的處事方式、教育理念不認(rèn)可，從而導(dǎo)致了對立、逃學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。班主任需要第一時(shí)間處理好家長與學(xué)生之間的矛盾，防止矛盾進(jìn)一步的惡化。

4.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中帶來的諸多問題要求班主任與學(xué)生和諧相處。伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，大批農(nóng)民工進(jìn)城和外來務(wù)工子女增多，一系列的社會問題反映到學(xué)校教育中，譬如家庭破裂、組合家庭、外來務(wù)工子女的融合等問題。班主任作為學(xué)生人生成長的導(dǎo)師，有責(zé)任幫助學(xué)生解決生活中的問題。

三、班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的途徑

1.正確定位班主任與學(xué)生的關(guān)系。沒有愛就沒有教育，班主任與學(xué)生和諧的基礎(chǔ)就是愛。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，學(xué)生來源的多樣性，要求班主任老師更加細(xì)致、耐心地關(guān)心每一個學(xué)生。張家港合興初中是一所城郊結(jié)合部學(xué)校，外來務(wù)工子女比例達(dá)到35%，同時(shí)有一批學(xué)生隨著家長進(jìn)城。班主任面臨這樣復(fù)雜的生源情況，簡單的關(guān)愛顯然不能真正地打動學(xué)生。逐步摸清每一個學(xué)生的家庭情況，與家長做一次全面的溝通，和學(xué)生進(jìn)行一次心靈的對話，這些舉措可以讓學(xué)生感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

2.特殊家庭的溝通藝術(shù)。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中帶來了一系列的社會問題，有單親家庭、組合家庭、特殊家庭等眾多考驗(yàn)班主任的現(xiàn)實(shí)問題，這些學(xué)生是敏感的，他們的家長在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，往往會忽略他們的精神成長。一旦學(xué)生受到外界不良風(fēng)氣的影響，那么學(xué)生的發(fā)展就會迅速走向反面。班主任老師既要時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又要多途徑地與家長溝通，讓家長意識到孩子心靈成長的重要性。

3.用心經(jīng)營班級文化。城鎮(zhèn)化帶來的班級管理問題比較復(fù)雜，從班級成員的構(gòu)成，到班級文化的經(jīng)營，都需要班主任謹(jǐn)慎處理。經(jīng)營班級文化有助于凝聚班級同學(xué)的向心力，彰顯班級個性，進(jìn)而影響學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

班級學(xué)生來自于不同地區(qū)、不同小學(xué)，有著不同的生活方式和價(jià)值觀，從他們中間尋找和培養(yǎng)共同的價(jià)值觀，需要班主任一雙敏銳的眼睛和智慧的頭腦。班級活動是班級文化開展的有效載體，通過豐富多彩的活動可以樹立學(xué)生對班級的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。學(xué)校組織的運(yùn)動會，年級組織的各項(xiàng)競賽等，班主任要牢牢把握這樣的機(jī)會。班級文化體現(xiàn)在各個方面，既包含適合學(xué)生的“視聽覺”文化，又包含班級的精神文化。班主任智慧地布置班級環(huán)境，凸顯班級的文化氛圍，有助于學(xué)生對班級的認(rèn)可，和諧的人際關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。一首班歌、一個班級稱謂，往往會溫暖所有孩子的心靈。用心經(jīng)營好班級文化，會讓我們與孩子相處的更好。

4.班會課的教學(xué)藝術(shù)。在很多學(xué)校班會課的處理都比較簡單，三年初中生活可能沒有一節(jié)班會課是能給孩子們留下深刻記憶的。班會課是德育活動課，是班級管理的重要環(huán)節(jié)。精心組織班會課是優(yōu)秀班主任的獨(dú)門秘技，班會課可以由主題班會和例會等形式組成。班級學(xué)生的不同來源，給班會課的開展提供了廣闊的舞臺，可以讓同一地區(qū)的學(xué)生講述家鄉(xiāng)的文化和風(fēng)俗，可以根據(jù)相應(yīng)的節(jié)日設(shè)計(jì)主題班會，同樣可以根據(jù)時(shí)政的話題展開班級討論。多樣的班會課可以讓學(xué)生得到不同程度的鍛煉。

5.班會課的不同形式。班會課也可以采用更靈活的形式，比如模擬電視臺的節(jié)目，這些節(jié)目富有娛樂性和知識性，他們平時(shí)就很關(guān)注，容易引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生意想不到的效果。邀請有特長的家長或者校外專家走進(jìn)班會課，讓學(xué)生獲取更多的營養(yǎng)，學(xué)生在享受知識的同時(shí)，更能體會到家長和專家的智慧。邀請任課教師到班會課開展小組活動，每個小組安排一個任課教師，進(jìn)行小組競賽，增進(jìn)師生的感情，對于學(xué)科教學(xué)起到促進(jìn)的作用等。

6.校外活動的溝通藝術(shù)。學(xué)校不是一個封閉的場所，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)要求我們與時(shí)俱進(jìn)，與社會接觸對學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。校外活動是提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好品質(zhì)的路徑。我們班級平常開展的校外活動很多，赴青少年實(shí)踐基地實(shí)踐、參加社區(qū)活動、青少年志愿者活動、走進(jìn)企業(yè)等，這些活動的開展讓學(xué)生獲益的同時(shí)享受了樂趣。

校外活動要有計(jì)劃，在校外大舞臺上，學(xué)生的心情更放松，師生關(guān)系融合也更容易。三天的青少年實(shí)踐基地的實(shí)踐活動是學(xué)生初中階段第一次離開家，住宿在外。時(shí)間雖然短暫，但會給學(xué)生留下深刻印象，班主任在這個時(shí)候更多的是對學(xué)生生活的關(guān)心，關(guān)注每一個學(xué)生的心理變化，同時(shí)根據(jù)活動前的布置，做好相應(yīng)的工作，全程陪同學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐課程。參加志愿者活動是培養(yǎng)學(xué)生公民意識的最佳途徑，在活動過程中，我們還可以穿插介紹本地的人文知識，讓外來民工子女等融入到社會中來，起到一舉多得的效果。

總之，城鎮(zhèn)化是國家發(fā)展的必由之路，正確認(rèn)識城鎮(zhèn)化過程中的師生關(guān)系問題，可以讓我們極早地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生享受更好的教育。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)也將帶來更多的教育問題，需要我們教育一線的教師去探索、去實(shí)踐。endprint