張萬(wàn)成

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。作為班主任，我們要巧妙地引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”過(guò)渡到“自發(fā)”、“自愿”，從而到自我教育，自我管理，自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；自??；自我調(diào)控；自我完善

中圖分類(lèi)號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）17-008-1一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自省意識(shí)

青少年學(xué)生由于身心的發(fā)展，知識(shí)的增多，交往的擴(kuò)大，自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別希望得到別人的尊重和賞識(shí)，這種尊重和賞識(shí)往往是他們進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教師一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次信任的微笑都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。因此，在教育過(guò)程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)，力戒求全責(zé)備，盡可能給學(xué)生自我發(fā)展的時(shí)空機(jī)遇，特別要尊重學(xué)生人格，千萬(wàn)不能刺激性語(yǔ)言來(lái)傷害他們的自尊心。對(duì)那些愛(ài)招是非，常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，教師若片面將其定義為行為差生，并采取簡(jiǎn)單說(shuō)教、懲罰，甚至放任自流的方法，只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。“越是生病的幼苗，越需要園丁的精心照顧”，老師要摘下有色眼鏡，懷著信任，期待去關(guān)心幫助學(xué)生，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步也要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使他們認(rèn)識(shí)到自己是可變的，能行的，絕非像人們所說(shuō)的那樣“不可救藥”或“朽木不可雕”的；對(duì)他們的閃失，教師要學(xué)會(huì)寬容，大度，要有雅量，如果一看到“缺點(diǎn)”、“毛病”，老師就批評(píng)、指責(zé)、否定，帶給學(xué)生的后果無(wú)非是失敗，屈辱，不行，更何況，這些所謂的“缺點(diǎn)”、“毛病”有的恰恰還是潛在的，是為發(fā)展起來(lái)的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和積極因素。但并不意味著同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息遷就，寬容應(yīng)有度，得當(dāng)，要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。動(dòng)之有情，曉之有理，這樣才能激發(fā)學(xué)生的良知和自省力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生自我調(diào)控

1.角色扮演。班級(jí)的良好氛圍很重要，它是班級(jí)自主性管理的基本保證，整個(gè)班級(jí)的良好氛圍一經(jīng)形成，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了“不好意思違反”的心理，班上即使有兩三個(gè)調(diào)皮的也難找到“自由”市場(chǎng)，課上講話的同學(xué)沒(méi)有“搭檔”，大家亂起哄的同學(xué)將受到譴責(zé)……因此，班主任應(yīng)以制度規(guī)范行為習(xí)慣，堅(jiān)持思想政治教育與制度教育相結(jié)合，以日常行為規(guī)范為抓手，規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)行半軍事化管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，同時(shí)將行為習(xí)慣同班集體建設(shè)，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)考核，督促評(píng)比，并及時(shí)發(fā)布，按時(shí)反饋，通過(guò)量化，評(píng)比，反饋，鼓勵(lì)，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的行為習(xí)慣。

另外學(xué)校重視校園文化建設(shè)，應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有教育意義的情境和活動(dòng)。如組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中潛移默化地養(yǎng)成良好的品德，從而產(chǎn)生自我激勵(lì)，自我教育的效應(yīng)，推動(dòng)教育過(guò)程和效果的最優(yōu)化。

2.優(yōu)化活動(dòng)?！昂惋L(fēng)化雨蘇枯槁，郎月明霞啟晦昏。”活動(dòng)也是教育，而且是一種高明的教育。在班級(jí)管理中，教師切忌照本宣科，老生常談，而應(yīng)該結(jié)合有關(guān)節(jié)慶，結(jié)合系列活動(dòng)，結(jié)合單項(xiàng)活動(dòng)等開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，例如，可以組織開(kāi)展“無(wú)批評(píng)周”、演講比賽、辯論會(huì)、匯報(bào)表演等系列活動(dòng)，讓寓教于樂(lè)，讓學(xué)生展示藝術(shù)才華的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，鼓舞學(xué)生向上的士氣，從而增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的能力。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，班主任應(yīng)放手讓班干部大膽工作，鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，并應(yīng)以普通一員參與，而不能以決策者和保姆自居。要多鼓勵(lì)、少裁判，只有這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我決策和自我管理的能力。

三、多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善

評(píng)價(jià)是構(gòu)建自主化班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班級(jí)管理情況如何，還存在哪些問(wèn)題，通過(guò)建立定期地、全員參與地總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，能使每位同學(xué)深切感受自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)工作盡心盡力，也可以讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì)管理，進(jìn)而促進(jìn)自我的不斷完善。評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，自評(píng)等方式有機(jī)結(jié)合，但要以肯定學(xué)生工作，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展為原則，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心和管理班級(jí)的熱情。

首先，要了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)。第二，要抓住閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，去經(jīng)營(yíng)自身的優(yōu)勢(shì)，去多多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，找一條適合自身發(fā)展的道路。第三，還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)欣賞自己，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其形成積極向上的心態(tài)，一種不達(dá)目的不罷休的氣概，從而不斷超越自我。這樣一個(gè)積極向上的班集體就開(kāi)始形成，班級(jí)管理以及班主任的工作開(kāi)展起來(lái)也順利多了，反過(guò)來(lái)，也促進(jìn)了學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

教育家葉圣陶多次強(qiáng)調(diào)，“教是為之不教”，自主性應(yīng)實(shí)實(shí)在在地貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，廣大教師要樹(shù)立以人為中心的管理思想，創(chuàng)建自主性管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，放手讓學(xué)生管理好自己、管理好班級(jí)，使其在管理中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力獲得成功，做自我發(fā)展的主人。

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