夏時(shí)君

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的考查不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本操作，同時(shí)也關(guān)注觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探究等科學(xué)方法的考查，從驗(yàn)證與探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)全面考查實(shí)驗(yàn)各方面的微功能，形成基礎(chǔ)知識(shí)中滲透能力、方法中追求思維，現(xiàn)以2014年高考理綜化學(xué)試題為例，探究基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谶x擇題中考查形式與規(guī)律。

一、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的單項(xiàng)判斷考查

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)文字圖像判斷通常以單項(xiàng)選擇和選項(xiàng)組合形式呈現(xiàn)，考查內(nèi)容包括儀器功能與操作、物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)制備、物質(zhì)分離、物質(zhì)檢驗(yàn)等。從能力要求而言，注重課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與變式的再認(rèn)與理解，涉及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、方法、條件、過(guò)程等。

【例1】（2014·大綱卷）下列敘述正確的是

A. 錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器

B. 室溫下，不能將濃硫酸盛放在鐵桶中

C. 配制溶液定容時(shí)，俯視容量瓶刻度會(huì)使溶液濃度偏高

D. 用蒸餾水潤(rùn)濕的試紙測(cè)溶液的pH，一定會(huì)使結(jié)果偏低

解析：A錐形瓶結(jié)合石棉網(wǎng)可以間接加熱；B室溫下鐵在濃硫酸或濃硝酸中發(fā)生鈍化，故可用鐵桶盛裝濃硫酸或濃硝酸；C特別注意容量瓶只有刻度線，沒(méi)有刻度，故C錯(cuò)；D若待測(cè)液為中性，加水稀釋后，pH也不變，故答案為A。

[變式1]（2014·江蘇卷）下列裝置應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制氯氣并回收氯化錳的實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A. 用裝置甲制取氯氣

B. 用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫

C. 用裝置丙分離二氧化錳和氯化錳溶液

D. 用裝置丁蒸干氯化錳溶液制MnCl2·4H2O

解析：本題以氯氣的制備和廢物氯化錳的回收為主題，考查實(shí)驗(yàn)的系列操作過(guò)程。A中缺少加熱裝置；B試劑應(yīng)選飽和食鹽水，導(dǎo)管應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出；C正確；D制備含結(jié)晶水化合物應(yīng)采用蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶的方式，不能蒸干，防止脫水，故答案為C。

二、實(shí)驗(yàn)方法的系統(tǒng)理解考查

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考查除了增大實(shí)驗(yàn)知識(shí)的覆蓋面，以達(dá)到考查的數(shù)量要求，更注重考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)間聯(lián)系的質(zhì)變關(guān)系。如對(duì)“實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論”或部分間的理解就體現(xiàn)由宏觀到微觀、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由事實(shí)到解釋的實(shí)驗(yàn)研究方法與過(guò)程。這種題型要求條件必須是真命題，結(jié)論才有可能是正確的，這也要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)、切實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和良好的分析綜合能力。

【例2】（2014·新課標(biāo)I卷）化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是：

解析：A常溫下Na2CO3，水解程度小，不和油污反應(yīng)，但在加熱條件下促進(jìn)Na2CO3水解，溶液堿性增強(qiáng)，有利于油污水解，達(dá)到去污的作用；B漂白粉變質(zhì)原理：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO，以及HClO進(jìn)一步分解變質(zhì)；C兩者易發(fā)生雙水水解，不能共存，否則會(huì)導(dǎo)致有效成分損失；D反應(yīng)原理是：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2， D顯然不對(duì)。故答案為C。

[變式1]下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)結(jié)論均正確的是

解析：A蔗糖在濃硫酸中發(fā)生炭化，體現(xiàn)濃硫酸的脫水性，同時(shí)炭與濃硫酸進(jìn)一步反應(yīng)，體現(xiàn)其氧化性，A正確。B兩者反應(yīng)在鋁表面生成致密的氧化膜，從而產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象，進(jìn)而沒(méi)有進(jìn)一步反應(yīng)和現(xiàn)象，注意邏輯關(guān)系；C正確；D兩者反應(yīng)原理是：3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2， Fe3O4是黑色物質(zhì)，而Fe2O3才是紅棕色。故答案為AC。

[變式2]根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)操作及有關(guān)現(xiàn)象，所得結(jié)論不正確的是

解析：首先要根據(jù)操作圖像分析判斷操作的合理性，從而分析現(xiàn)象，進(jìn)行得出結(jié)論。A在兩個(gè)原電池中，鐵在左邊裝置做正極，在右邊裝置做負(fù)極，從而得出對(duì)應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論；B實(shí)驗(yàn)中是氯氣分別與NaBr溶液和KI溶液作用，但不能判斷Br2與I2氧化性的強(qiáng)弱；C是自發(fā)的難溶物間的轉(zhuǎn)化，反應(yīng)方向是朝著生成溶解性更加小物質(zhì)方向進(jìn)行；D未能排出揮發(fā)的鹽酸對(duì)后繼反應(yīng)的干擾。故答案為BD。

三、實(shí)驗(yàn)邏輯的因果關(guān)系綜合考查

實(shí)驗(yàn)變量涉及三種變量：自變量、因變量和控制變量（即無(wú)關(guān)變量）。自變量指由實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)操縱、掌握，從而引起因變量發(fā)生變化的因素或條件。因變量是指因自變量變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象或結(jié)果?？刂谱兞浚礋o(wú)關(guān)變量）指在實(shí)驗(yàn)中除了實(shí)驗(yàn)所規(guī)定的自變量以外的一切能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量。在實(shí)驗(yàn)邏輯考查時(shí)，即要研究實(shí)驗(yàn)自變量與因變量關(guān)系是否有因果關(guān)系，務(wù)必控制好無(wú)關(guān)變量，否則兩種變量間邏輯關(guān)系的相關(guān)性可能出現(xiàn)匹配錯(cuò)誤。

【例3】（2014·廣東理綜）下列敘述I和II均正確并有因果關(guān)系的是

解析：A重結(jié)晶是利用兩種物質(zhì)溶解性受溫度變化的規(guī)律差異而用于物質(zhì)提純的方法，通常一種物質(zhì)的溶解性受溫度影響大，另一種物質(zhì)受溫度影響不大。故兩種表述均正確，卻沒(méi)有邏輯關(guān)系；B正確；C中敘述I表明NH3水合中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，水溶液體現(xiàn)堿性，敘述II體現(xiàn)其溶解性，兩者沒(méi)有因果關(guān)系；D中 Ca（OH）2屬于微溶物，故不可配制2.0mol·L-1的Ca（OH）2溶液，故答案為B。

[變式1]（原創(chuàng)題）下列陳述I、II正確并且有因果關(guān)系的是

解析：A中A1（OH）3膠體不具有氧化性，不具有殺菌消毒作用，只有吸附作用，吸附水中的懸浮物；B實(shí)驗(yàn)室制A1（OH）3是利用鋁鹽中加入過(guò)量氨水或偏鋁酸鹽通入過(guò)量CO2，故B不正確；C正確；D 陳述II應(yīng)改為氯化鋁是共價(jià)化合物，熔融下不電離。故答案是C。

四、實(shí)驗(yàn)規(guī)律的遷移能力運(yùn)用考查

實(shí)驗(yàn)規(guī)律的遷移能力考查通常有兩種方式，一種是屬概念與種概念間的縱向遷移，另一種是兩個(gè)種概念的水平遷移。遷移能力的考查涉及到性質(zhì)遷移、功能遷移、關(guān)系遷移等多種方式。

【例4】（2014·安徽理綜）中學(xué)化學(xué)中很多“規(guī)律”都有其適用范圍，下列根據(jù)有關(guān)“規(guī)律”推出的結(jié)論正確的是endprint

解析：A較強(qiáng)酸制弱酸是運(yùn)用酸與鹽在水溶液中的復(fù)分解反應(yīng)，顯然它要遷移到氧化還原反應(yīng)中是不對(duì)的；B關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)的一般規(guī)律與特殊規(guī)律的量變質(zhì)變關(guān)系臨界，鋁在濃硝酸會(huì)產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象；C NH3分子間易形成氫鍵，分子間作用力增強(qiáng)，熔沸點(diǎn)反常，大于PH3；D正確。故答案為D。

[變式1]（原創(chuàng)題）類比推理是重要的學(xué)科思想，下列根據(jù)已知進(jìn)行推理正確的是

解析：A考查物質(zhì)保存加酸或加堿防水解，但未考慮到在酸性條件下Fe2+反而易被NO3-氧化，不利于其保存；B都是利用易水解原料制備物質(zhì)，但兩種原料水解要求不同，前者需要促進(jìn)水解，后者卻是抑制水解，規(guī)律都是水解原理；C前者發(fā)生雙水解反應(yīng)，后者是復(fù)分解反應(yīng)，兩種規(guī)律不同；D兩者都是利用易水解物質(zhì)原料制備水解產(chǎn)物，但水解產(chǎn)物要求原料水解程度不同，從而不同條件下水解的溫度和酸度會(huì)有所側(cè)重。故答案為BD。

五、實(shí)驗(yàn)探究的方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考查

實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)涉及：酸性大小比較；金屬性和非金屬性比較、氧化性還原性比較、溶解性比較等性質(zhì)方面以及物質(zhì)制備、分離及檢驗(yàn)等。設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)原理的科學(xué)性、過(guò)程有序性及用量的合理性，目的與方案的匹配性。

【例5】（2014·四川理綜）下列實(shí)驗(yàn)方案中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

解析：A中溴乙烷水解是在堿性環(huán)境進(jìn)行的，所以Br-的檢驗(yàn)存在著OH-的干擾，需要加入過(guò)量的稀HNO3中和多余的堿，以避免干擾。B在酸性條件下，NO3-具有強(qiáng)氧化性，易將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+，影響檢驗(yàn)，故B不正確；C中溴水的量要求少量，否則過(guò)量的溴會(huì)影響用CCl4檢驗(yàn)碘單質(zhì)；D方案設(shè)計(jì)合理。故答案為B。

[變式1] 用下列裝置不能達(dá)到有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A. 用甲圖裝置電解精煉鋁

B. 用乙圖裝置制備Fe（OH）2

C. 丙圖裝置酸性KMnO4溶液中出現(xiàn)氣泡且顏色逐漸褪去

D. 用丁圖裝置驗(yàn)證NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性

解析：本題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考查實(shí)驗(yàn)裝置問(wèn)題。A水溶液中，陽(yáng)離子放電能力H+>Al3+，故不能冶煉出鋁單質(zhì)；D溫度大?。捍笤嚬?小試管，故即使能觀察到NaHCO3分解，也不能證明其穩(wěn)定性差，應(yīng)將兩種試劑位置進(jìn)行交換。故答案為BC。

綜合所述，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谶x擇題中考查呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)：（1）在表征形式方面，注重文字表征、圖表信息等多種形式融合，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和信息解讀能力；（2）在知識(shí)緯度方面：從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的單項(xiàng)考查轉(zhuǎn)化為以“實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”為組成的實(shí)驗(yàn)方法的系統(tǒng)考查，知識(shí)間聯(lián)系加強(qiáng)，問(wèn)題解決能力要求加強(qiáng)；（3）在能力要求方面：思維與探究并重。實(shí)驗(yàn)思維中注意因果邏輯關(guān)系和遷移能力的考查，在實(shí)驗(yàn)探究中注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，能力層次要求提升。

（作者單位：深圳市新安中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint

解析：A較強(qiáng)酸制弱酸是運(yùn)用酸與鹽在水溶液中的復(fù)分解反應(yīng)，顯然它要遷移到氧化還原反應(yīng)中是不對(duì)的；B關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)的一般規(guī)律與特殊規(guī)律的量變質(zhì)變關(guān)系臨界，鋁在濃硝酸會(huì)產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象；C NH3分子間易形成氫鍵，分子間作用力增強(qiáng)，熔沸點(diǎn)反常，大于PH3；D正確。故答案為D。

[變式1]（原創(chuàng)題）類比推理是重要的學(xué)科思想，下列根據(jù)已知進(jìn)行推理正確的是

解析：A考查物質(zhì)保存加酸或加堿防水解，但未考慮到在酸性條件下Fe2+反而易被NO3-氧化，不利于其保存；B都是利用易水解原料制備物質(zhì)，但兩種原料水解要求不同，前者需要促進(jìn)水解，后者卻是抑制水解，規(guī)律都是水解原理；C前者發(fā)生雙水解反應(yīng)，后者是復(fù)分解反應(yīng)，兩種規(guī)律不同；D兩者都是利用易水解物質(zhì)原料制備水解產(chǎn)物，但水解產(chǎn)物要求原料水解程度不同，從而不同條件下水解的溫度和酸度會(huì)有所側(cè)重。故答案為BD。

五、實(shí)驗(yàn)探究的方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考查

實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)涉及：酸性大小比較；金屬性和非金屬性比較、氧化性還原性比較、溶解性比較等性質(zhì)方面以及物質(zhì)制備、分離及檢驗(yàn)等。設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)原理的科學(xué)性、過(guò)程有序性及用量的合理性，目的與方案的匹配性。

【例5】（2014·四川理綜）下列實(shí)驗(yàn)方案中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

解析：A中溴乙烷水解是在堿性環(huán)境進(jìn)行的，所以Br-的檢驗(yàn)存在著OH-的干擾，需要加入過(guò)量的稀HNO3中和多余的堿，以避免干擾。B在酸性條件下，NO3-具有強(qiáng)氧化性，易將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+，影響檢驗(yàn)，故B不正確；C中溴水的量要求少量，否則過(guò)量的溴會(huì)影響用CCl4檢驗(yàn)碘單質(zhì)；D方案設(shè)計(jì)合理。故答案為B。

[變式1] 用下列裝置不能達(dá)到有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A. 用甲圖裝置電解精煉鋁

B. 用乙圖裝置制備Fe（OH）2

C. 丙圖裝置酸性KMnO4溶液中出現(xiàn)氣泡且顏色逐漸褪去

D. 用丁圖裝置驗(yàn)證NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性

解析：本題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考查實(shí)驗(yàn)裝置問(wèn)題。A水溶液中，陽(yáng)離子放電能力H+>Al3+，故不能冶煉出鋁單質(zhì)；D溫度大?。捍笤嚬?小試管，故即使能觀察到NaHCO3分解，也不能證明其穩(wěn)定性差，應(yīng)將兩種試劑位置進(jìn)行交換。故答案為BC。

綜合所述，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谶x擇題中考查呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)：（1）在表征形式方面，注重文字表征、圖表信息等多種形式融合，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和信息解讀能力；（2）在知識(shí)緯度方面：從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的單項(xiàng)考查轉(zhuǎn)化為以“實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”為組成的實(shí)驗(yàn)方法的系統(tǒng)考查，知識(shí)間聯(lián)系加強(qiáng)，問(wèn)題解決能力要求加強(qiáng)；（3）在能力要求方面：思維與探究并重。實(shí)驗(yàn)思維中注意因果邏輯關(guān)系和遷移能力的考查，在實(shí)驗(yàn)探究中注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，能力層次要求提升。

（作者單位：深圳市新安中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint

解析：A較強(qiáng)酸制弱酸是運(yùn)用酸與鹽在水溶液中的復(fù)分解反應(yīng)，顯然它要遷移到氧化還原反應(yīng)中是不對(duì)的；B關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)的一般規(guī)律與特殊規(guī)律的量變質(zhì)變關(guān)系臨界，鋁在濃硝酸會(huì)產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象；C NH3分子間易形成氫鍵，分子間作用力增強(qiáng)，熔沸點(diǎn)反常，大于PH3；D正確。故答案為D。

[變式1]（原創(chuàng)題）類比推理是重要的學(xué)科思想，下列根據(jù)已知進(jìn)行推理正確的是

解析：A考查物質(zhì)保存加酸或加堿防水解，但未考慮到在酸性條件下Fe2+反而易被NO3-氧化，不利于其保存；B都是利用易水解原料制備物質(zhì)，但兩種原料水解要求不同，前者需要促進(jìn)水解，后者卻是抑制水解，規(guī)律都是水解原理；C前者發(fā)生雙水解反應(yīng)，后者是復(fù)分解反應(yīng)，兩種規(guī)律不同；D兩者都是利用易水解物質(zhì)原料制備水解產(chǎn)物，但水解產(chǎn)物要求原料水解程度不同，從而不同條件下水解的溫度和酸度會(huì)有所側(cè)重。故答案為BD。

五、實(shí)驗(yàn)探究的方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考查

實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)涉及：酸性大小比較；金屬性和非金屬性比較、氧化性還原性比較、溶解性比較等性質(zhì)方面以及物質(zhì)制備、分離及檢驗(yàn)等。設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)原理的科學(xué)性、過(guò)程有序性及用量的合理性，目的與方案的匹配性。

【例5】（2014·四川理綜）下列實(shí)驗(yàn)方案中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

解析：A中溴乙烷水解是在堿性環(huán)境進(jìn)行的，所以Br-的檢驗(yàn)存在著OH-的干擾，需要加入過(guò)量的稀HNO3中和多余的堿，以避免干擾。B在酸性條件下，NO3-具有強(qiáng)氧化性，易將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+，影響檢驗(yàn)，故B不正確；C中溴水的量要求少量，否則過(guò)量的溴會(huì)影響用CCl4檢驗(yàn)碘單質(zhì)；D方案設(shè)計(jì)合理。故答案為B。

[變式1] 用下列裝置不能達(dá)到有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A. 用甲圖裝置電解精煉鋁

B. 用乙圖裝置制備Fe（OH）2

C. 丙圖裝置酸性KMnO4溶液中出現(xiàn)氣泡且顏色逐漸褪去

D. 用丁圖裝置驗(yàn)證NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性

解析：本題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考查實(shí)驗(yàn)裝置問(wèn)題。A水溶液中，陽(yáng)離子放電能力H+>Al3+，故不能冶煉出鋁單質(zhì)；D溫度大?。捍笤嚬?小試管，故即使能觀察到NaHCO3分解，也不能證明其穩(wěn)定性差，應(yīng)將兩種試劑位置進(jìn)行交換。故答案為BC。

綜合所述，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谶x擇題中考查呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)：（1）在表征形式方面，注重文字表征、圖表信息等多種形式融合，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和信息解讀能力；（2）在知識(shí)緯度方面：從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的單項(xiàng)考查轉(zhuǎn)化為以“實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”為組成的實(shí)驗(yàn)方法的系統(tǒng)考查，知識(shí)間聯(lián)系加強(qiáng)，問(wèn)題解決能力要求加強(qiáng)；（3）在能力要求方面：思維與探究并重。實(shí)驗(yàn)思維中注意因果邏輯關(guān)系和遷移能力的考查，在實(shí)驗(yàn)探究中注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，能力層次要求提升。

（作者單位：深圳市新安中學(xué)）

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