陸云泉

在2010-2011學(xué)年度北京市學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀評(píng)價(jià)報(bào)告中，學(xué)校干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)我?！敖虒W(xué)工作現(xiàn)狀”的評(píng)價(jià)最低，主要是學(xué)生的作業(yè)與考試“負(fù)擔(dān)”過(guò)重。2010年7月，初三年級(jí)主任相慧芬在總結(jié)會(huì)上沉重地說(shuō)：“今年中考各科成績(jī)很好，特別是數(shù)學(xué)有突破。但這都是教師們苦干出來(lái)的，今后能否不這么辛苦也能取得好成績(jī)？”這種教師累、學(xué)生苦的處境，令我們萌發(fā)了改變教學(xué)現(xiàn)狀的念頭。基于此，學(xué)校提出了“減負(fù)增效”的目標(biāo)，期望通過(guò)改變“教”與“學(xué)”的方式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升教育品質(zhì)。

教師自發(fā)行動(dòng)落實(shí)“減負(fù)增效”

初中語(yǔ)文組主動(dòng)探究“人文奠基”系列課程。為使語(yǔ)文回歸到“人的教育”，我校實(shí)施“親子共讀”工程，開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如接力日記、詩(shī)文朗誦等。學(xué)生劉宇寧說(shuō)：“一開(kāi)始我很反感寫接力日記，認(rèn)為不應(yīng)該留這專門‘寫假話的作業(yè)，而該留一些‘真正有用的卷子……然而，如今我們都盼著。我真的更愛(ài)語(yǔ)文課了！”學(xué)生劉睿軒媽媽反饋：“非常感謝老師推薦《綠野仙蹤》這樣的好書給我們閱讀，我好似又回到了童年……作為家長(zhǎng)，沒(méi)想到語(yǔ)文課還能這么上?！?/p>

初中數(shù)學(xué)組主動(dòng)探究“輕負(fù)高效”教學(xué)模式。數(shù)學(xué)組對(duì)“數(shù)學(xué)為何走不出題海戰(zhàn)術(shù)？”“學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)為何被動(dòng)？”等問(wèn)題進(jìn)行研討，決心從“優(yōu)選教法，激發(fā)興趣；精講精練，培養(yǎng)能力”等方面改進(jìn)教學(xué)，并舉辦了“數(shù)學(xué)好聲音”“數(shù)學(xué)論壇”等趣味體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展小課題探究，形成學(xué)生小論文集《青芽》。

學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)落實(shí)“減負(fù)增效”

教師自發(fā)探索取得的成效，使我們感到“減負(fù)增效”的可行性。雖然擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下滑，但決心通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。

優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。“尊重信賴、相互關(guān)心、承擔(dān)責(zé)任”的學(xué)校文化是“創(chuàng)設(shè)良好氛圍”的行動(dòng)指南。各班精心布置“書香教室”，營(yíng)造和睦溫馨、有凝聚力的班集體；學(xué)校加大校園環(huán)境美化和管理力度，使之成為一座園林。這樣的環(huán)境氛圍使學(xué)生們更喜歡到學(xué)校來(lái)參與各項(xiàng)活動(dòng)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。“減負(fù)”必須以學(xué)科為基點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)方式為路徑，以調(diào)整課業(yè)的“質(zhì)”與“量”為突破口?；谶@樣的共識(shí)，各學(xué)科、各年級(jí)精心規(guī)劃，大膽嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)，全面追求“減負(fù)增效”。如初中化學(xué)組開(kāi)發(fā)出“化學(xué)牌”，在“玩撲克”中學(xué)生記得輕松，學(xué)得有趣味、有動(dòng)力。

豐富教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！皬摹康慕嵌葋?lái)講‘減負(fù)，是一條死胡同?！蔽倚Ｌ剿鞒隽恕皽p負(fù)”的新思路——讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，才是真正的“減負(fù)”。如，初中語(yǔ)文組構(gòu)建了“人文奠基”系列課程，其中包含“早起誦讀詩(shī)歌”“整書深度閱讀”“周末家庭影院”“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“接力日記”和“班級(jí)圖書館”六部分內(nèi)容，走出了讀、品、悟、行相結(jié)合的教學(xué)新路。

優(yōu)化作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)。為了減輕負(fù)擔(dān)，教師結(jié)合學(xué)情，分層布置，精選精練，提高作業(yè)有效性。初中數(shù)學(xué)組精挑細(xì)選，分層設(shè)計(jì)出《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》專題版、基礎(chǔ)版、精華版，形成自編習(xí)題集——《水滴集》。

分層評(píng)價(jià)，以生為本。初一、初二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組開(kāi)展了期中、期末分層檢測(cè)、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生自選試卷，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功。

“減負(fù)增效”的成效與跟進(jìn)

我們努力在點(diǎn)、線、面上打開(kāi)“減負(fù)增效”的局面，從構(gòu)建綜合型課程體系，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性、有效性。

目前，以課程為引領(lǐng)的教學(xué)方式變革在“減負(fù)”中漸入佳境。校本作業(yè)開(kāi)發(fā)切實(shí)可行，“減負(fù)”探究行動(dòng)深得參與者認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)、矯健身姿成為校園中的常態(tài)風(fēng)景。我校學(xué)生的體質(zhì)也得到了增強(qiáng)，體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率由2011年的85.9%提高到2012年的88.1%。

“減負(fù)”是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。今后，我校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹北京市教委有關(guān)“減負(fù)”的八項(xiàng)要求，扎根實(shí)踐探索，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

編輯 吳君endprint