汪鈺梅

摘 要： 采取多種方法豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 提出任務(wù) 知識(shí)拓展 全面評(píng)價(jià)

初中信息技術(shù)，是打基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)思維，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)如何豐富信息技術(shù)課堂這一問(wèn)題的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

創(chuàng)設(shè)情境是個(gè)老生常談的問(wèn)題，但又不得不談。其他課程可以通過(guò)計(jì)算機(jī)本身的一些優(yōu)勢(shì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境。但信息技術(shù)課怎樣才能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要呢？教師可以從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題（錯(cuò)誤、障礙等）出發(fā)，或從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在需要：學(xué)習(xí)的需要。例如：上課時(shí)，我首先展示了兩幅圖表，一張是經(jīng)過(guò)修飾的圖表，而另一張沒(méi)經(jīng)過(guò)修飾處理。學(xué)生看后，自然是喜歡經(jīng)過(guò)修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望，于是我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這張圖表是利用Excel制作的，大家想不想學(xué)？”這樣就在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、欲望都達(dá)到良好的狀態(tài)下，使學(xué)生“自主”地探求知識(shí)、掌握方法，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課堂在開(kāi)始之前可以放一些舒緩的音樂(lè)或者觀看一些與課堂教學(xué)有關(guān)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在無(wú)意中激起學(xué)生的好奇心。

二、提出任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中學(xué)生的求知欲旺盛，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷提高?！笆谌艘詽O，不如授人以漁”。若獲得知識(shí)是他們自己探索得來(lái)的則將更能激起他們的興趣，保護(hù)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中可以給學(xué)生布置任務(wù)，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但要注意在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)并不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等），并在必要時(shí)提供適當(dāng)幫助。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以采用多種形式，比如分組完成法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活及學(xué)習(xí)密切相關(guān)且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專心致志，樂(lè)此不疲。他們“親歷實(shí)踐，深度探究”的行為，也就越來(lái)越迅猛。例如，在對(duì)學(xué)生提出不同層次的任務(wù)后，請(qǐng)學(xué)生以兩人一組的互助形式完成，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。我也會(huì)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中稍加提示，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低任務(wù)難度，保護(hù)他們的積極性。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其他內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

三、注意知識(shí)的拓展與延伸

隨著電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)生實(shí)際接觸電腦的機(jī)會(huì)大大增加。課本上的許多知識(shí)大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，那么教學(xué)如果還是按照教材內(nèi)容講，學(xué)生的積極性就會(huì)降低，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮實(shí)際情況，不能死搬硬套，靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)拓展延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用是無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等，這些是在學(xué)生接觸電腦的時(shí)候會(huì)遇到的，拓寬知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要有意識(shí)地穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有個(gè)了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。這些操作和實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更強(qiáng)烈。

四、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，全面評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)習(xí)者掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力的重要方法。在自主學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師參與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)的過(guò)程中要本著既要符合現(xiàn)實(shí)情況，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的原則。要注意同時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類，而是用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的主體性，提高課堂教學(xué)效率。

采取多種方法豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，具有良好的信息素養(yǎng)。要把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎曉妹.初中信息技術(shù)教學(xué)論文.

[2]顧琴芳.淺談初中信息技術(shù)教學(xué).