王樹斌

摘 要： 隨著我國工業(yè)化的進程，職業(yè)教育雖然面臨著前所未有的發(fā)展機遇，但仍存在諸多問題。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是關系每位學生前途命運的大事，也是關系每所學校生存和發(fā)展的大事。學生的就業(yè)質(zhì)量、崗位提升等取決于學生的知識、技能、心態(tài)及其他能力。所以，職業(yè)指導工作對當前中職學校生存和發(fā)展具有非常重要的意義。

關鍵詞：中職學生；職業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)教育

面對著企業(yè)越來越務實的用人需求、中等職業(yè)學生現(xiàn)有的就業(yè)心理及能力水平，特別是面對較嚴峻的就業(yè)形勢，如何做好職業(yè)指導工作，是關系到中職學校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關鍵環(huán)節(jié)，對促進學校與社會的聯(lián)系，增強學校辦學機制、優(yōu)化專業(yè)設置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標和規(guī)格都起到了極為重要的作用。中職學校的創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘職校生潛能，以開發(fā)中職學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育；是一種培養(yǎng)學生事業(yè)心、進取心、開拓精神、冒險精神，進行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育；是以提高自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)他們“白手起家” 創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務求使更多的中職學生變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育。

一、改革教學模式

教學模式的科學性、先進性、合理性是培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提條件。因此，中職學校必須按照市場導向，以能力為本位，以人格為本位，以學生為主體、教師為主導以及產(chǎn)學結(jié)合等來組織教學，構(gòu)建新的教學模式。主要設想是：

1. 構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的教學模式。

對中職學校來說，可以借鑒國外的CBE（以能力為基礎的教育）、雙元制、國際勞工組織的MES模式，采用 “寬基礎，活模塊”的集群化教學模式，立足為學生適應未來生活提供條件和可供多種選擇、滿足多元化需求的可能性，與此同時，注重發(fā)揮學習潛能，輔以因材施教的“活模塊”，使全體學生在寬松、和諧的氛圍之中，人人都有生長、擴展、表現(xiàn)潛力的機會，充分展示個體的人格整合及積極向上的潛能。既考慮專業(yè)針對性，又考慮創(chuàng)業(yè)的廣泛性，既注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又把注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這樣保證學生的創(chuàng)業(yè)能力和全面素質(zhì)的形成。

2. 推行學分制及創(chuàng)造條件實行彈性學制。

在中職學校推行學分制和實行彈性學制，有利于學校樹立為學生創(chuàng)業(yè)服務的意識，促進學習的社會化、終身化和個性化，學生充分發(fā)揮學習的自主性和主動性，可以到社會上進行專職、兼職的實際工作鍛煉，對修滿學分的學生容許提前畢業(yè)，既能滿足學生個性發(fā)展的要求，體現(xiàn)了終身教育的思想，又激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，更好地解決學生畢業(yè)的定時性與市場需求的不定時性之間的矛盾，為學生提供自主創(chuàng)業(yè)之路發(fā)展的空間和機遇。

3. 改革教學方法，優(yōu)化課堂教學。

在教學過程中開展創(chuàng)造性教學活動，以人為本，以學生為中心，尊重學生個性，創(chuàng)造一個積極進取的學習氛圍，幫助學生建立起學習自信心。在時間上給學生以較大的余地，讓他們向自己的興趣特長方向發(fā)展，鼓勵和培養(yǎng)學生的好奇心與探索欲；在教學實踐中營造一種民主、寬舒的學習氛圍，逐步將網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體課件引入課堂教學，精講多練，教與學互動，啟發(fā)學生的靈感；在教與學中倡導相互合作，使學生積極主動地參與教學活動，不斷產(chǎn)生新思路、新方法、新體驗，真正把書本知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力和實踐能力；在空間上給學生提供更多的實驗實習、動腦動手的場地和條件，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新潛能；通過各個學科教師的教學工作，潛移默化地對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、實行“訂單”教育

要進一步落實以就業(yè)為導向的辦學指導思想，學校的就業(yè)工作，就必須不斷更新觀念，推陳出新，要緊緊圍著市場轉(zhuǎn)、跟著市場走。因此，從2004年起，我校先后與當?shù)丶吧蜿?、大連、青島的企業(yè)達成合作辦學的意向；企業(yè)根據(jù)需求確定用工計劃和人才標準，學校依據(jù)企業(yè)標準，制定教學計劃；學生在校學習兩年，然后到企業(yè)實習，企業(yè)利用先進的設備對學生進行實踐教學，從而較快地提高學生的技能水平。這種合作辦學方式，實現(xiàn)了培養(yǎng)、培訓、就業(yè)一體化，不僅提高了教學質(zhì)量，節(jié)約了教育資源，而且有利于學生提前接觸社會，為學生就業(yè)提供了保證。

三、加強社會實踐

體驗教育是一種很符合職校生特點的教育方法，它注重實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，像職校生到企業(yè)實習、實訓、頂崗等做法就是體驗教育的具體表現(xiàn)。在這次課題研究實驗過程中，課題組開放課堂，加強學生的社會實踐，在實驗班級開展體驗教育。具體做法：組織學生到人才市場、勞動力就業(yè)市場調(diào)查，自我推銷或親身體驗。如旅游專業(yè)學生到本溪當?shù)氐膭趧恿κ袌鋈ビH自體驗一下求職的滋味，讓她們把平時學的技巧用上去，看看管用不管用，結(jié)果學生回來后反應不一，但是有一點共識：親身體驗得來的東西要比課本上學的多得多。定期安排學生到企業(yè)、培訓單位實習，如酒店、旅游專業(yè)的學生，她們的專業(yè)是客房、餐飲、酒水以及導游服務、旅游地理等，學校一方面聯(lián)系永安大酒店、大唐酒店等單位，讓她們到那里去見習一周，鍛煉和提高她們的服務水平和技巧；另一方面又聯(lián)系各大旅行社，讓我們的學生定期到本溪水洞、桓仁五女山等旅游景點采點，提高她們的導游技巧和導游知識。廣泛收集就業(yè)信息，多方位、多渠道聯(lián)系就業(yè)單位。

四、做好就業(yè)跟蹤服務

學校在做好就業(yè)工作的同時，加大了就業(yè)跟蹤服務的力度，派出專業(yè)課教師進行實習指導，派出畢業(yè)辦的工作人員開展畢業(yè)生跟蹤服務及就業(yè)信息反饋，建立優(yōu)秀畢業(yè)生人才庫和優(yōu)秀就業(yè)基地資料庫，樹立就業(yè)典型，從而保證了就業(yè)服務的優(yōu)質(zhì)高效。

實踐證明，抓好學生的就業(yè)工作，不僅僅是為畢業(yè)生找出路的小問題，而是關系到學校、學生生存和發(fā)展的大問題，更是關系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、惠及千家萬戶的大問題。因此，中職學校學生就業(yè)工作必須抓實、抓好、抓出成效來。endprint