徐小莉

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)對(duì)人才的需要增加，高職院校的逐漸擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。然而，在辦學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量提高的情況下，高職院校在學(xué)生思想政治教育方面仍存在一些不足，影響高職教育的健康、持續(xù)發(fā)展，影響高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文主要對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育存在的困境進(jìn)行闡述，并提出有效的解決對(duì)策，促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職院校；困境；措施

在人才培養(yǎng)中，高職院校是重要基地，為社會(huì)輸出大量的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，成為高等教育的重要組成部分。近幾年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)、社會(huì)對(duì)高技能人才的需求逐漸增加，高職畢業(yè)生逐漸成為社會(huì)人才的重要組成部分。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生高水平的思想政治，有助于全面提升學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)。因此，對(duì)于高職學(xué)生的教育，高職院校應(yīng)根據(jù)思想政治教育所存在的問(wèn)題，全面分析，精心管理，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、分析高職院校學(xué)生思想政治教育困境

（一）、院校對(duì)思想政治教育教育缺乏重視

對(duì)于多數(shù)高職院校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、思想政治的教育。一些高職院校甚至有無(wú)思想政治教育都無(wú)所謂，學(xué)生的思想政治水平無(wú)關(guān)緊要。在這種思想的引導(dǎo)下，院校對(duì)思想政治教育課程的開(kāi)設(shè)較少，缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、教師投入，課程設(shè)置不合理，多采用大班教學(xué)的形式開(kāi)課，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治水平的了解，教學(xué)具有一定的盲目性。

（二）、教師質(zhì)量不高

在目前的高職院校思想政治課中，缺乏專業(yè)的思想政治老師，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷都較為薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，在高職院校的發(fā)展中，當(dāng)院校在中專、成人高校的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)軌后，院校便積極擴(kuò)展專業(yè)課，豐富專業(yè)課設(shè)置，引進(jìn)專業(yè)課老師，對(duì)公共課建設(shè)較為忽視，對(duì)公共課教師的培訓(xùn)、引進(jìn)等較為疏忽[1]。在高職院校不斷擴(kuò)招的背景下，教師數(shù)量不能滿足學(xué)生班級(jí)數(shù)，作為公共課，思想政治教師的課程量增加、教學(xué)任務(wù)加重，教師用于課程研究的時(shí)間減少。此外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，需要向?qū)W生輸入新的知識(shí)。但是，對(duì)于一些思想政治教師而言，知識(shí)陳舊、缺乏對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解，課程缺乏時(shí)代氣息，所講知識(shí)不能滿足學(xué)生需求、無(wú)法解決社會(huì)問(wèn)題，課程質(zhì)量不高。

（三）、學(xué)生思想水平參差不齊

與普通高等院校相比，高職院校的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有單招學(xué)生、普招學(xué)生、技校生等，其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)方面具有較大差異，也存在多樣性、多層次的思想政治水平，學(xué)生的思想素質(zhì)的差異性增加了德育難度[2]。同時(shí)，在全球經(jīng)濟(jì)、文化的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生的思想受到?jīng)_擊，表現(xiàn)出不同的價(jià)值觀、世界觀。一些學(xué)生奉行功力、實(shí)用主義，缺乏道德信仰，缺少思想政治學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。此外，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響下，學(xué)生的性格特點(diǎn)發(fā)生變化，當(dāng)代學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，但缺乏合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神；關(guān)注個(gè)人利益、忽視集體利益。而在家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變中，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，心理素質(zhì)較弱，缺乏吃苦耐勞、互助奉獻(xiàn)精神，且在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中常表現(xiàn)出焦慮、煩躁、抑郁的心理情緒，甚至出現(xiàn)自我傷害行為。

二、高職院校解決思想政治教育問(wèn)題的策略

（一）、正確認(rèn)識(shí)思想政治教育

一個(gè)人的思想政治水平?jīng)Q定一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于當(dāng)前的思想政治教育而言，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為引導(dǎo)，以人為本，重視人的個(gè)性與內(nèi)在需求，充分調(diào)動(dòng)人的積極性與主觀能動(dòng)性，對(duì)其正確開(kāi)展思想政治教育[3]。為了加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，院校首先全面認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，發(fā)揮思想政治教育的育人、引導(dǎo)、激勵(lì)作用，使高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成良好的心理素質(zhì)與職業(yè)精神。同時(shí)，在正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的基礎(chǔ)上，加大教育師資投入力度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)合適的思想政治課程，加強(qiáng)個(gè)性化教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

（二）、提高思想政治課程教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高職學(xué)生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎(chǔ)。因此，院校應(yīng)加強(qiáng)、完善課程建設(shè)，提高理論課程教學(xué)質(zhì)量。首先，院校應(yīng)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、高思想政治水平的教師，并制定教師教師任職資格錄用制度，完善教師結(jié)構(gòu)，使更多專業(yè)的思想政治教師投身于學(xué)生的思想政治教育中，加強(qiáng)教育的專業(yè)性。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，由于隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷改變，高職院校應(yīng)積極組織、開(kāi)展多形式、多層次、多渠道的教師培訓(xùn)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師認(rèn)清當(dāng)代社會(huì)存在思想政治問(wèn)題，更好的結(jié)合實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育，提高教育的目的性、實(shí)用性。最后，改進(jìn)理論教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，打破單一的說(shuō)教式理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)例展示、課堂討論、情景展示等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

（三）、以人為本，加強(qiáng)教育的針對(duì)性

以“以人為本”作為教育理念，重視個(gè)體的差異性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生需求的差異性、主次性進(jìn)行正確分析，以此運(yùn)用合理、科學(xué)的各種途徑滿足學(xué)生需求，進(jìn)行針對(duì)性教育，提高教育實(shí)用性[4]。在課程講解中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)切實(shí)的利益及以后的工作需求、潛在問(wèn)題、思想困惑、成才愿望等進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，并使學(xué)生積極提出問(wèn)題，教師給予引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，在多元文化的背景下，學(xué)校、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種開(kāi)放、平等的教學(xué)情境，使學(xué)生保持一種自由、開(kāi)闊的心理空間，使學(xué)生放松心情，滿足個(gè)性張揚(yáng)需求，并在不同的個(gè)性觀點(diǎn)、思想的交流、碰撞中，認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，提升自身的思想水平，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

（四）、建設(shè)良好的思想政治外在環(huán)境

在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生思想水平具有差異性的背景下，學(xué)生存在不同層次的接受教育程度。因此，為了全面提高學(xué)生的思想政治水平，高職院校應(yīng)積極開(kāi)展個(gè)各種教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)實(shí)踐豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的具體問(wèn)題，以后教學(xué)中給予針對(duì)性指導(dǎo)。此外，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，增學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)素養(yǎng)。高職院校在注重專業(yè)技能教育的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)文化知識(shí)教育，建設(shè)良好的人文環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)、文明的校園環(huán)境，使學(xué)生受到健康環(huán)境的熏陶，在潛移默化中端正自身思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校的發(fā)展中，院校在提高辦學(xué)質(zhì)量，輸出大量?jī)?yōu)秀技術(shù)型人才的同時(shí)應(yīng)積極完善學(xué)生的思想政治教育，從重視思想政治教育作用、提高理論教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建良好外在教育環(huán)境等方面入手，以人為本，加強(qiáng)教育的全面性與針對(duì)性，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]王隼.高職院校學(xué)生思想政治教育的困境分析及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2014，（18）：56-57.

[3]楊程茵，朱忠祥.網(wǎng)絡(luò)條件下高職院校學(xué)生思想政治教育對(duì)策思考[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，（13）：234-235.

[4]龍英.新形勢(shì)下高職院校思想政治教育的對(duì)策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（7）：121-122.