郭蓉

摘要：獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的，以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。會(huì)計(jì)專業(yè)是獨(dú)立院校普遍開設(shè)的專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，社會(huì)上對(duì)于具有高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求越來越緊迫。本文簡要介紹了獨(dú)立院校的概念和特點(diǎn)，分析了獨(dú)立院校中會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了建設(shè)改革獨(dú)立院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；應(yīng)用型人才；現(xiàn)狀；改革建設(shè)

一.獨(dú)立院校的概念和特點(diǎn)

根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的，以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院，也常稱為獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式、新運(yùn)營體制舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院是2003年中華人民共和國教育部規(guī)范后的公有民辦二級(jí)學(xué)院。

獨(dú)立院校與高職院校和公辦普通高等院校等不同，它不但重視培養(yǎng)高職院校非常重視的實(shí)際應(yīng)用型人才，同時(shí)還重視培養(yǎng)公辦普通高等院校非常重視的具有專業(yè)的理論素養(yǎng)的人才。也就是說獨(dú)立院校以本科理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主導(dǎo)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)以地方和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，形成具有自身特色的大學(xué)院校。獨(dú)立院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要有本科綜合性的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有應(yīng)用型的技術(shù)能力。和高職院校相比，獨(dú)立院校出來的學(xué)生具有更系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論；公辦普通高等本科院校相比，具有更多的應(yīng)用技術(shù)能力和實(shí)踐能力。因此從獨(dú)立院校出來的學(xué)生具有更強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，在就業(yè)的時(shí)候具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和競爭力。

獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是實(shí)行新的機(jī)制辦學(xué)。二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。在辦學(xué)和管理上首次提出“五個(gè)獨(dú)立”，即獨(dú)立學(xué)院校本部相對(duì)獨(dú)立、有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立頒發(fā)證書、有獨(dú)立的校園、實(shí)行獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算，從而賦予了獨(dú)立學(xué)院確切的內(nèi)涵。三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定，雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系通過簽署具有法律效力的協(xié)議來規(guī)范、體現(xiàn)。另外，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，校董會(huì)的組成及人選由雙方商定，院長由申請(qǐng)者推薦、校董會(huì)選舉。

二.獨(dú)立院校中會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。我國的獨(dú)立院校從產(chǎn)生開始就具有依附性，它是從公辦的普通本科院校的專業(yè)教學(xué)體系中分離出來的，很多獨(dú)立院校都套用“母?！钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上也是如此，只是把會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成普遍的會(huì)計(jì)師人才， 沒有創(chuàng)新性和特色性，學(xué)生在畢業(yè)之后不能很好的適應(yīng)激烈的市場競爭，尤其是會(huì)計(jì)市場。

2.師資隊(duì)伍的缺陷。首先是年輕教師和年長的有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師之間不能形成良好的互補(bǔ)。剛畢業(yè)的年輕教師有著適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)他們加入獨(dú)立院校的隊(duì)伍的時(shí)候可以給獨(dú)立院校帶來新的“血液”；年老的有經(jīng)驗(yàn)的老教師具有多年的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，他們可以結(jié)合新教師的新理論更好的完成教學(xué)。但在實(shí)際的教學(xué)中，新教師和老教師不能很好的交流溝通，導(dǎo)致新的理論知識(shí)不能和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而影響了獨(dú)立院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

其次，包括獨(dú)立院校在內(nèi)的很多大學(xué)本科院校過度的重視職稱，導(dǎo)致很多教師把教學(xué)目標(biāo)放在了職稱的評(píng)定上，忽視教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而影響整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.課程體系設(shè)置不合理。課程體系設(shè)置不合理最主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)置的不合理上。在會(huì)計(jì)課程體系中，課程之間的交叉太多，很多課本的內(nèi)容都比較相似，造成師資的浪費(fèi)，影響會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容中只是有基本的記賬、算賬、報(bào)賬等基礎(chǔ)內(nèi)容，幾乎沒有和企業(yè)、銀行有關(guān)的稅收理論與實(shí)務(wù)、銀行結(jié)算和法律制度等內(nèi)容，這些課程內(nèi)容不能滿足會(huì)計(jì)市場人才的需要。在獨(dú)立院校的課程體系中還有一個(gè)重要內(nèi)容沒有重視——職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是每一個(gè)學(xué)生必須具備的，它是各種職能的基礎(chǔ)。獨(dú)立院校不重視職業(yè)道德教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)誠信意識(shí)的淡薄，進(jìn)而影響畢業(yè)的學(xué)生在激烈的市場競爭中長期的發(fā)展。

4.教學(xué)方法和手段不完善。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使每一位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但在獨(dú)立院校的實(shí)際教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師仍是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。

三.獨(dú)立院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建設(shè)改革對(duì)策

1.定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化。它是由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定的，也隨著受教育對(duì)象所處的學(xué)校類型、級(jí)別而變化。在當(dāng)前的獨(dú)立院校中，獨(dú)立院校的發(fā)展定位是教學(xué)型大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有本科基礎(chǔ)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。它和普通高等本科院校以及高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。要定位適合自己院校，適合自己會(huì)計(jì)專業(yè)，適合自己學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出既具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力，還具有更強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和研究能力，適應(yīng)會(huì)計(jì)市場需求的復(fù)合型人才。

2.建立合理的課程體系。首先是要優(yōu)化課程體系的設(shè)置。獨(dú)立院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置要突出主要的專業(yè)課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要把職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)主干課程相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校的期間就能考到相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格證書等。

其次要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此在獨(dú)立院校中要重視實(shí)踐課程的設(shè)置。在上課期間，教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容布置一些動(dòng)手操作的會(huì)計(jì)表格設(shè)置、報(bào)表等單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。獨(dú)立院校可以和銀行、企業(yè)等單位開展校企聯(lián)合會(huì)，還可以建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真正的實(shí)習(xí)場所，更好的高效的培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，使學(xué)生一畢業(yè)就可以進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)就職。

3.改革教學(xué)方法。開展多種形式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境。充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使單向教學(xué)變?yōu)殡p向教學(xué)，教師積極的應(yīng)到學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們更好的掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4.建設(shè)師資隊(duì)伍。獨(dú)立院校中的師資要求要比普通高等院校和高職院校要求更高，獨(dú)立院校的教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。在獨(dú)立院校中建設(shè)師資隊(duì)伍最重要的是培養(yǎng)這種“雙師型”的教師。

四.結(jié)語

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)是獨(dú)立院校普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，社會(huì)上對(duì)于具有高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求越來越緊迫。我們要明確獨(dú)立院中應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的課程體系，改革教學(xué)方法，建設(shè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。（作者單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院）

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