林志英

【摘 要】初中英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，在英語教學(xué)中，有效運用初中英語對話教學(xué)，對提高學(xué)生的英語語言運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣能起到積極的推動作用。如何在實際教學(xué)中做好對話教學(xué)，值得廣大英語教師進行實踐和摸索。

【關(guān)鍵詞】對話教學(xué) 英語 應(yīng)用 準(zhǔn)備

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.021

對話教學(xué)是在師生平等的基礎(chǔ)上，利用對話的手段，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和探究，教師通過對話的方式對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從大的范圍上講，對話教學(xué)是指為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，通過對話的方式，將課本、學(xué)生和教師之間進行緊密的結(jié)合，以一種開放性的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到人性化的教學(xué)。

一、對話教學(xué)的特點分析

對話教學(xué)主要有以下幾個特征：首先，對話教學(xué)中師生是平等的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般處于主體地位，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而在對話教學(xué)中，師生間的關(guān)系是平等的，教師通過對話的方式了解學(xué)生，學(xué)生在與教師對話中，將自己在老師面前盡情的展現(xiàn)出來。其次，對話教學(xué)中教師、學(xué)生之間能夠進行充分的交流。對話教學(xué)是一個師生共同交流的過程，在教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流合作得到加強，學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助也得到了強化，促進了教學(xué)主體與客體，以及每個教學(xué)主體之間的交流，既活躍了課堂的氣氛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，又促進了師生間關(guān)系的進步。再次，對話教學(xué)具有很強的創(chuàng)新性和探究性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生的思維得不到擴展，只是被動的接受，使得學(xué)生沒有形成思考的習(xí)慣，在對話教學(xué)中，教師進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到了擴展，就能夠去自主的探究有關(guān)問題，提出一些具有創(chuàng)造性的想法。

二、做好對話教學(xué)的必要準(zhǔn)備

（一）要在師生間建立一種平等、和諧的關(guān)系

對話的雙方必須是平等的，否則就很難達到對話的目的。在對話教學(xué)中也不例外，要在教學(xué)中建立起良好的師生關(guān)系，教師要同學(xué)生成為朋友，主動地去創(chuàng)造和維持這種和諧的平等關(guān)系，這是實現(xiàn)良好對話、達到對話教學(xué)的最基本前提。只有師生間進行真誠的交流，對彼此尊重和信任，才能達到更好的教學(xué)效果。

（二）正確看待課本、教師和學(xué)生間的關(guān)系

對課本、教師和學(xué)生間的關(guān)系進行正確的理解，是做好對話教學(xué)的關(guān)鍵。要把書本作為師生間溝通的橋梁，教師教學(xué)活動的開展要依賴學(xué)生主體的配合，對于書本中的知識，教師要有更深層次的理解。在教學(xué)中，要留給學(xué)生足夠的時間去閱讀課本，讓學(xué)生進行思考，這有助于更好的做好對話教學(xué)，在對話中學(xué)生提出問題，教師解決問題。

三、英語對話教學(xué)的具體步驟

（一）創(chuàng)造對話教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中進行英語對話

在英語課的教學(xué)中，通常受母語的影響較大，在交流中人們不習(xí)慣用英語交流，有的時候在用英語不知道如何表達時，就用漢語表述。這就要求教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造英語對話的環(huán)境，提高學(xué)生的英語對話能力。

例如在初三年級的某節(jié)英語課的教學(xué)中。首先對課本知識進行詳細的解讀，然后根據(jù)當(dāng)今學(xué)生比較關(guān)注的實事熱點引入教學(xué)內(nèi)容，為對話教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境。本部分重點學(xué)習(xí)賓語補足語。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時按照任務(wù)型教學(xué)模式進行設(shè)計，充分考慮如何做好生生合作和師生互動的開展工作。Section B的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)賓語補足語并了解神舟六號的有關(guān)知識，增強學(xué)生愛國意識和民族自豪感。因此我采用循序漸進的方式，使學(xué)生在掌握生詞和語法的基礎(chǔ)上，以神舟五號和神舟六號飛船的知識為話題，引入所學(xué)內(nèi)容，這樣的英語對話氛圍的創(chuàng)造，有利于積極進行英語交際活動，為隨后的復(fù)述做好鋪墊。

（二）采用聽力練習(xí)，將學(xué)生帶入語言情景當(dāng)中

要進行對話教學(xué)，首先要讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生在聽的過程中，練習(xí)發(fā)音，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在上課前要讓學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)，以便對聽了內(nèi)容有所了解，在播放錄音時，讓學(xué)生閉上眼睛，想象錄音里的情景，將自己帶入到情景中去，在練習(xí)聽力的過程中，要最大程度的做到教學(xué)的實用化和情景化，做到讓學(xué)生通過英語直接進行思考，而不是再將其轉(zhuǎn)換成漢語模式。

例如在結(jié)合教材學(xué)習(xí)被動語態(tài)時，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是給學(xué)生充分提供練習(xí)使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的機會，掌握一些以被動語態(tài)形式出現(xiàn)的短語的用法和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上學(xué)會使用一般過去時的被動語態(tài)。在進行授課時大部分內(nèi)容采用聽力練習(xí)的方法，讓學(xué)生們聽問題，然后回答問題，在回答的過程中，要求學(xué)生更多的使用現(xiàn)在被動時語態(tài)，在一個學(xué)生回答問題時，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，在沒有用到或者用錯該語態(tài)的情況下，其他同學(xué)要積極進行糾正，在其他同學(xué)回答問題的全過程時也要說英語，通過這種聽力加對話的聯(lián)系，能夠?qū)⑺袑W(xué)生帶到問題的情景之中，更好的做好對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）模擬表演錄音內(nèi)容

對于一些情景對話類的錄音，在聽完之后，要讓學(xué)生分組進行表演，學(xué)生可自愿分組，自己選擇想要扮演的角色。在問題類的錄音時，要讓學(xué)生針對所錄音中所提出的問題進行情景的創(chuàng)造，在對話中討論該問題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽、說能力，還能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）做好學(xué)習(xí)的反饋和評價工作

在學(xué)生進行模擬表演的過程中，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行鼓勵，教師要做好記錄，對學(xué)生在表演中知識運用上出現(xiàn)的錯誤要準(zhǔn)確的記錄，表演結(jié)束后，采用溫和的態(tài)度提出改進的意見，幫助其更好的學(xué)習(xí)，不要打擊其學(xué)習(xí)的積極性，在每組學(xué)生表演結(jié)束后，對其表演進行贊揚，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，增強學(xué)習(xí)的自信心。對于較為重要的錯誤，在表演結(jié)束后，先讓其他學(xué)生來找錯誤，然后教師在進行查缺補漏，這樣能夠使所有學(xué)生都融入到課堂中，不浪費在課堂上的每一分鐘能夠。九年級的學(xué)生，正處在青春發(fā)育的重要時期，其自尊心都很強，所以教師在指正其錯誤時，一定要注意方式和方法，要以鼓勵和激勵為主，在評價錯誤時，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。

例如，在教學(xué)中，有一位差生，可以說其對教學(xué)內(nèi)容的運用簡直差到了極點，所有對話中幾乎都有錯誤，但是作為教師，不能打消他學(xué)習(xí)的積極性，我發(fā)現(xiàn)，在表演的過程中，他的肢體語言十分豐富，動作也很形象，所以用大量的時間對其進行了贊揚，然后簡單略過的對其錯誤進行了點評，并讓其在課下主動找我，讓他在所有老師中表演自己形象的肢體動作，我相信他在下次給我表演的時候，這些出現(xiàn)的錯誤一定會得到改正。

以上就是對如何在英語教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的一些探討。首先對對話教學(xué)進行了簡單的介紹，并提出了相應(yīng)的準(zhǔn)備共組。然后根據(jù)自己在教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的實際，闡述了如何做好對話教學(xué)的大概步驟。希望通過自己的論述，能夠幫助廣大英語教師，在教學(xué)中做好對話教學(xué)。endprint