[摘 要] 語文是語言和文字的綜合，學生在語文中鍛煉出來的閱讀和表達能力是用來學習其他學科的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們用來思想交流的工具。語文課的開授，是為了提高學生的閱讀和表達能力，它是工具性與人文性的統(tǒng)一。本文結合現(xiàn)在的語文教學情況談談對語文教學的一些認識。

[關鍵詞] 語文教學；認識；目標

如何在新的時代環(huán)境下把握語文教學，如何圍繞語文教學目標實施有效的語文教學活動，在語文課程的教學中培養(yǎng)學生的人文情懷，提高學生的創(chuàng)新能力，重視學生的思維能力的培養(yǎng)，讓學生在語文教學中感受到中華民族的深厚的語言文化底蘊和博大精深的思想，這一直是從事教育工作的人們反復思索的問題。

一、語文教學的內容

1、語文的基礎知識

語文教學的最基本的內容應該是語文的基礎知識，通過基礎知識的學習提高學生聽說讀寫能力，讓學生充分地把握語文閱讀和表達能力。從小學到大學甚至是更深層次的研究性學習，重視語文基礎知識的教學是必需的。學習語文基礎知識，要學習字詞音句，甚至是文章的閱讀和寫作，語法等等。通過對基礎知識的學習培養(yǎng)學生最基本的語文能力和人文素養(yǎng)。

2、學習方法的掌握

“授人以魚不如授人以漁”，這句話的道理十分明白，給人魚不如教人打漁的辦法。在語文的學習上亦是如此，教師不止教給學生文章，詞句，讀寫，還應該教給學生學習語文的方法，能去自主學習語文，體會語文，感受語文的魅力。學習方法同學習習慣相結合，學生在語文學習中發(fā)現(xiàn)學習語文的方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學習方法的掌握和良好的學習習慣的養(yǎng)成也應該是在語文的學習中所應該掌握的內容。

3、人文素養(yǎng)的學習

語文教學的更深層次的內容應該是對學生基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在深厚的歷史文化之中，前輩先人的文學著作之中體驗到的社會特征，人性的特征，從中感受到人類的思想情感，在生活和勞動中積累的智慧和經驗。學生在語文教學的學習過程中，感受到的深厚的人文氣息會化成他們自己的素養(yǎng)，氣質沉淀在他們的人格之中，這是一種潛移默化的學習，是一種深層次的學習。

4、思想道德品質的培養(yǎng)

語文教學本身就是一種對學生思想品德素質的教育，通過幾千年幾百年淬煉而成的語言文化，其中凝聚了許多的民族文化價值，體現(xiàn)了民族和國家在長久的歷史之河中的艱難發(fā)展歷程。學生學習語文，在語文的文章中，在語文的文字中體會到的人類的積極樂觀的生活態(tài)度，勇敢不屈的奮斗精神都是人類最精華的文化。通過對這些文學作品的學習，潛移默化，提高了學生的思想覺悟，有利于幫助學生建立良好的道德品質。所以學習語文，也是對良好的思想道德品質的學習，從長遠來看，是最有利于學生的內容。

從語文學習的內容來看，由于語文承載的深刻的文化性，悠久的歷史性，讓學生學習的不只是基礎知識的學習，也不只是學習方法的學習，更是人文素養(yǎng)和思想道德素質的培養(yǎng)，這樣一個內容豐富深厚的學科，我們應該怎么樣去進行有效地教學，引導學生進行良好的學習活動，以提高學生的科學文化素質和思想道德素質呢。而傳統(tǒng)的語文教學中又存在什么樣的問題值得我們注意呢。

二、傳統(tǒng)語文教學中存在的問題

1、傳統(tǒng)語文教學的目標缺失和不足

傳統(tǒng)語文教學中，連接著老師和學生的就是考試成績和升學率。這兩樣作為最終的考察標準限制了學生的發(fā)展，也限制了教師的教學，讓傳統(tǒng)語文教學的課堂變得枯燥，功利性的味道十足，這樣的思想和目標還一直延續(xù)到現(xiàn)在，仍舊影響著我國的教育改革和教學質量。在現(xiàn)今的素質教育要求下，應該著重對學生各方面素質的培養(yǎng)。就語文這科來說，應該是重在提高學生的整體素質，包括表達閱讀能力，人際交往能力，思想領悟能力，自主思考能力等，而不是只會做題，只會死記硬背書中的知識。老師教完某課，學生背下課文，考試中取得一定的成績以后便甩在腦后，這樣的做法不僅是不符合素質教育的做法，而且還嚴重影響著學生的正確思維方式的形成和今后的工作和學習。

2、傳統(tǒng)語文教學方法的不足

傳統(tǒng)語文教學方法只注重教師的單方面知識的傳授，而大多情況下忽略學生的自主性，將學生牢牢地固定在被動的地位上。而教學方法在這樣的理念下，也變得十分枯燥和乏味，往往不能提高學生的學習積極性，讓學生覺得學習沒意思，這樣的教學環(huán)境和教學方法下，學生的學習動力就更小了。教學方法的不足即使對傳統(tǒng)意義上的升學都造成了消極影響，更不談達不到素質教育的要求了。

3、老師素質的低下

教學中老師素質的高低也決定著教學效果的好壞。學生在學習中遇到的問題和在生活中遇到的問題得不到解決，會直接影響學生之后的學習和生活。一些老師沒有與時俱進，努力提高自身的文化知識水平，沒有對自己嚴格要求，在工作中學習，在學習中提高工作，不僅不能正確幫學生解決難題，還有可能對學生的學習進行了錯誤的引導和指示，這樣的情況下，語文教學怎么能正常地實施，教學怎么可能獲得良好的效果呢。

針對傳統(tǒng)語文教學中存在的問題，我們應該給予十分的重視，這關系到學生的未來發(fā)展和生活，關系到學生的命運，對學生負責，應該是教師這份工作的首要準則。我們既要發(fā)現(xiàn)問題，也要解決問題，既能提升教師自己的素質，又能促進學生的不斷進步和發(fā)展。

三、語文教學的策略探究

語文教學應該與時俱進，不僅是在內容上，方法上進行改變，更應該是在理念上進行革新。

1、重新確立目標，促進學生的全面發(fā)展

首先我們應該改變原來的偏功利性的目標，不能只是以考試成績?yōu)闃藴蕘砼袛嘁粋€學生，也不能以表面的分數(shù)來認識這個學生。語文教學的目標應該在于全面提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質。從學生的基本素質出發(fā)，在語文教學中多多表揚學生的良好表現(xiàn)，鼓勵學生不斷進步，幫學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的人際交往能力，促進學生的全面發(fā)展。通過對語文基礎知識的學習，理解文學作品中的偉大人物形象，歷史發(fā)展過程中人類的優(yōu)秀品質來提高學生的思想道德素質。

2、豐富教學方法，讓學生主動學習

利用現(xiàn)代多媒體技術豐富教學方法和教學手段，讓學生在趣味教學中體驗語文教學的魅力；采取討論式教學，激發(fā)學生的自主思考能力，提高學生的學習積極性；安排學生閱讀課外文學書籍，在課堂上對自己閱讀書籍的感受和認識進行分享和討論，這樣不僅提高了學生與學生之間的交流，也讓學生對學生的興趣愛好，閱讀習慣有所了解，在以后的教學中可以對學生有更好的把握和幫助。

3、提高教師自身素質，促進教學發(fā)展

教師作為教學的引導者，學生的榜樣，其一舉一動都會影響到學生。在時代快速發(fā)展，知識更新越來越快的今天，對語文教學的老師的要求也越來越高，努力提高自身素質，是老師必須要做的，在課下和閑余時間進行充電，重新補充專業(yè)知識，對國內國外文化加深學習，提高自己的認識，加大對教學方法的學習，學習一些心理學知識，有利于把握學生心理，能在與學生的溝通和交流中更好地把握學生的個性，以達到促進教學發(fā)展的效果。

總結：從今天的語文教學來說，過去的一些遺留問題仍然沒有得到解決。無論是語文教學還是其他教學都是為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的素質。語文教學的進步，必須依靠學生，老師，學校和社會的共同努力，通過彼此合作才能不斷提高語文教學質量。作為教師，需要不斷地提高自身素質，堅持學習，努力更新自己的科學文化知識，提高自己對事物的認識水平，以更好地幫助學生，在教學提高學生的積極性，激發(fā)學生的自主學習。

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作者簡介：阿依先木·艾麥提（1984—），女，維吾爾族，新疆阿克蘇職業(yè)技術學院講師，文學碩士，研究方向：現(xiàn)代當代文學研究。