[摘 要] 高中人教版第4冊(cè)第2單元主要學(xué)習(xí)的是宋詞。其中宋詞發(fā)展史上的一位奇女子—李清照，她在男性占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)社會(huì)里，卻有著巾幗不讓須眉的驕人成就?，F(xiàn)對(duì)《李清照詞兩首》做了一課時(shí)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從知人論世的角度，按照少年——中年——晚年的時(shí)間順序，了解李清照傳奇的人生經(jīng)歷，從而獲得個(gè)人的獨(dú)特的閱讀審美體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 李清照；詞 知人論世 教學(xué)設(shè)計(jì)

正文：

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助搜集資料了解李清照的整個(gè)人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感受意象，領(lǐng)悟意境，體悟情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法來(lái)理解李清照詞兩首的寫(xiě)作處境，進(jìn)而獲得獨(dú)特的閱讀審美體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集李清照個(gè)人的相關(guān)資料，包括她的作品，不僅僅局限在詞上，還有她的詩(shī)文等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)意圖：由遠(yuǎn)及近，拉近學(xué)生與作者的距離。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，八百多年前，她發(fā)出了一種“士可殺不可辱”的壯志豪情；在男性占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)社會(huì)里，她有著巾幗不讓須眉的驕人成就；在世人的眼里，她是中國(guó)古代最杰出、最有才華的女文學(xué)家、女作家。

1987年，她的光芒再次穿越時(shí)空，成為太陽(yáng)系中一顆最亮麗的行星。這一年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，而他們都是由15個(gè)世界名人名字來(lái)命名的。她就是其中一位。

今天這道獨(dú)特的風(fēng)景又一次出現(xiàn)在我們的眼前，她就是婉約詞派的一位詞宗——李清照?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)她的詞兩首走進(jìn)這位傳奇女詞人，了解她百轉(zhuǎn)千回、跌宕起伏的人生經(jīng)歷。

二、憶

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)回憶這首詞，喚醒學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

回憶之前學(xué)過(guò)的李清照的作品，在這之前，分別在人教版初中七、九年級(jí)（上）的課外古詩(shī)詞中收錄了李清照的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》，在九年級(jí)（上）詞五首中選了《武陵春》。然后讓學(xué)生重點(diǎn)回憶如夢(mèng)令（其一）

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

這是李清照早年的作品，展現(xiàn)了一個(gè)天真活潑、生機(jī)靈動(dòng)的少女。

三、問(wèn)

設(shè)計(jì)意圖：比較這三首詞的不同，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)的這兩首詞，讓我們看到這位曾經(jīng)的天真少女，隨著時(shí)間的變化，她的人生歷程、她的情感又將經(jīng)歷怎么樣的變化？

四、引

設(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最重要的方法。

大家都知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有一種重要的解讀方法就是——知人論世?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)知人論世的方法來(lái)了解這兩首詞的寫(xiě)作背景以及作者當(dāng)時(shí)的處境。

五、知人論世

設(shè)計(jì)意圖：理清李清照的早期人生。

一首《如夢(mèng)令》讓我們看到了一個(gè)正值豆蔻年華、敏感多情的妙齡女子。一句“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”，讓我們知道了李清照早已心有所屬。

18歲那年，她與21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)“有情人終成眷屬”，從此過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的婚姻生活。他們不僅有愛(ài)情，而且志趣相投，他們喜歡收藏、鑒賞、把玩金石文物。

23歲那年，由于政黨之變，夫妻二人被趕回山東老家青州。從此他們過(guò)著一種安逸隱居、神仙眷侶般的生活。

當(dāng)青州十年剛過(guò)，33歲那年，丈夫趙明誠(chéng)重返仕途，他們結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)十年的青州生活。這時(shí)閨房中就只剩下李清照一人，閑來(lái)無(wú)聊，便寫(xiě)下了《醉花陰》這首詞。

六、感知并解讀

（一）誦讀，聯(lián)系課本中的注釋?zhuān)斫庵仉y點(diǎn)字詞，作整體感知。

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

（二）從字詞、意象、意境入手來(lái)做詳細(xì)解讀。

李清照的語(yǔ)言風(fēng)格比較通俗易懂、明白曉暢。學(xué)生在解讀時(shí)，容易理解，難點(diǎn)是教師需要在重點(diǎn)個(gè)別字詞上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、拓展延伸。要從意象入手“物皆著我色”，進(jìn)而分析出意境，從而感受詞人的離別之情、相思之愁。重要的是一定要結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)解讀。這樣學(xué)生才會(huì)有更深刻的閱讀體驗(yàn)。

七、知人再論世

設(shè)計(jì)意圖：按照時(shí)間順序，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生解讀李清照。

1127年，李清照43歲，發(fā)生了歷史上的“靖康之變”。同時(shí)，趙明誠(chéng)的母親在江寧去世（建康），趙明誠(chéng)不得不離開(kāi)李清照，前往守孝。李清照一邊整理家中的金石文物，一邊準(zhǔn)備南下，但是還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)，金兵戰(zhàn)火已燒到山東，十幾間大屋子的文物被毀于戰(zhàn)火之中。

國(guó)不可一日無(wú)君，同年南宋小朝廷建立，宋高宗重新任用趙明誠(chéng)。李清照注定是一個(gè)不平凡的女子，她不是沉浸在兒女情長(zhǎng)的卿卿我我中，而是對(duì)國(guó)家時(shí)政有著非凡的社會(huì)洞察力。一首《夏日絕句》：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

她借項(xiàng)羽之寧死不屈，反諷宋高宗父子喪權(quán)辱國(guó)，表達(dá)淋漓盡致。

1129年，李清照46歲，遭受一次致命打擊—丈夫在江寧病逝。

46歲的李清照到現(xiàn)在，經(jīng)歷了“國(guó)都攻破、國(guó)家滅亡、文物被毀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)”等一系列重大變故，如果之前還有人能陪她一起面對(duì)的話，現(xiàn)在丈夫的病逝，讓她再次經(jīng)歷生死離別之痛，她一個(gè)弱女子又該何去何從呢？

除了個(gè)人去向，還有帶在身邊的保存下來(lái)的金石文物?！督鹗浐笮颉罚核^巋然獨(dú)存者，無(wú)慮十去五六矣。

少量拓本、摹本

李白、杜甫、柳宗元等著名文學(xué)家的詩(shī)文集手抄本

漢代到唐代的石刻副本

十幾件夏商時(shí)期的青銅器

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注金石文物的情況，加深對(duì)李清照處境的理解。

一個(gè)單身女性，身邊這么多文物，不免讓小人垂涎三尺。49歲那年，有一個(gè)叫張汝舟的男人走進(jìn)了李清照的世界，本該飄落的心有了依靠，可是不到百天，二人便又離婚。

再嫁婚變的情感打擊之后，她再次回到孤身一人的世界，超越時(shí)空的孤獨(dú)，情感生活的痛苦和對(duì)國(guó)家名族的憂(yōu)心，已將她推入深深的苦海，她就像一葉孤舟，在風(fēng)浪中無(wú)助飄零，看著丈夫趙明誠(chéng)留下來(lái)的《金石錄》，回憶起在一起的種種往事，已漸入暮年的李清照，該如何面對(duì)自己的生活呢？

于是，在經(jīng)歷這樣的境遇與劫難之后，李清照又創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的作品?！段淞甏骸?、《永遇樂(lè)》，其中晚年最著名的作品就是《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？

（一）抓住開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的十四個(gè)疊字，理清這七組疊詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而分析出詞人的內(nèi)心苦悶、無(wú)奈凄涼的心境。比如；悵然若失的尋覓、冷冷清清的房間、凄慘慘的內(nèi)心等。

（二）從意象到意境，加上動(dòng)作、神情、環(huán)境等多層次的渲染，積聚了眾多的愁的種子，最后歸籠到一個(gè)“愁”字上。突現(xiàn)了復(fù)雜的內(nèi)心世界，也把女主人公的愁情推向最高峰。

（三）聯(lián)系詞人的寫(xiě)作背景。重點(diǎn)分析“怎一個(gè)愁字了得”，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，除了目前的悲情愁苦，還有國(guó)愁、家愁、情愁；亡國(guó)之恨、喪夫之痛、顛沛流離之苦、再嫁婚變之恨。所有這些都表達(dá)出一種厚重的愁情。

八、作結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)李清照的人生、詞風(fēng)、個(gè)人的成就做小結(jié)。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)李清照的整個(gè)歷程有一個(gè)全面的了解。

李清照的人生分為前后兩期，南渡是李人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。南渡前后詞的心境、人生態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。

在前后兩期的作品中，有一條共同的情感線索，都是在寫(xiě)“愁情”。但是“一般愁字別樣情”。分析了《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《聲聲慢》不同的愁情。從這三首詞中，我們看到了一個(gè)純真少女，成長(zhǎng)為幸福少婦再到經(jīng)歷世事滄桑的中晚年女子百轉(zhuǎn)千回、跌宕起伏的成長(zhǎng)歷程。

將李清照為代表的婉約詞派與男性為代表的婉約詞風(fēng)稍作比較。主要是他們筆下女性形象的不同。一種是呆呆的、僵化的閨婦形象；一種是有自己真情實(shí)感、有自己喜怒哀樂(lè)的活靈活現(xiàn)的女性形象。加上獨(dú)立的品格、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、細(xì)膩的情感、開(kāi)闊的眼光、頗具造詣的藝術(shù)魅力，所有這些成就了她在婉約詞派“一代詞宗”的地位。

1155年，72歲的李清照在孤獨(dú)、寂寞甚至在有些人的嘲諷與誹謗中走完了一生。雖然李清照沒(méi)有子嗣，但是她以及她的文學(xué)作品沒(méi)有絕嗣，他們將會(huì)綿延不絕、繁衍生長(zhǎng)，永遠(yuǎn)流傳，成為一道永遠(yuǎn)的風(fēng)景！

九、板書(shū)

點(diǎn)評(píng)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路新穎，有創(chuàng)意。由于這篇屬于閱讀課文，所以在設(shè)計(jì)時(shí)擺脫了之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞比較中規(guī)中矩的講解思路，而是把李清照詞三首用不同的愁情貫穿起來(lái)，通過(guò)知人論世的方法，演繹了李清照早年、中年、晚年的三個(gè)重要階段的人生歷程。調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)的詩(shī)詞，讓學(xué)生對(duì)李清照有了一個(gè)更為全面的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、在講解課文時(shí)，感情、詞匯非常豐富，具有很大的感染力。在潛移默化中對(duì)學(xué)生有一定的正向引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王策三《教學(xué)論稿》人民教育出版社[M]2005.

[2]王榮生《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》上海教育出版社[M]2003.

[3]王榮生《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》華東師范大學(xué)出版社[M]2007.

作者簡(jiǎn)介：羅丹萍 ，青海師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論（語(yǔ)文），漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。