劉愉佳

（湖南涉外經濟學院體育學院 湖南·長沙 410205）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-02

摘 要 為了能夠更好的促進高校體育表演專業(yè)的發(fā)展，本文針對高校體育表演專業(yè)發(fā)展的相關問題進行了研究。文章首先從人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務三個方面闡述了高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標，然后又在此基礎之上分析了高校體育表演專業(yè)的現(xiàn)狀，并針對目前高校體育表演專業(yè)在課程設置、師資隊伍以及教學實踐等三個方面所存在的問題，提出了相應的發(fā)展對策與建議，以期能夠對高校體育表演專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展有所助益。

關鍵詞 體育表演專業(yè) 高校 發(fā)展目標 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展建議

體育表演專業(yè)作為近些年新興的專業(yè)之一，通過將體育運動與藝術表演融為一體，具有健身、娛樂等多種功能，充分的體現(xiàn)了體育運動所具有的積極向上、敢于拼搏的精神和藝術表演所具有的個性創(chuàng)意及視覺沖擊意境，成為了高校擺脫傳統(tǒng)的、單一的體育專業(yè)發(fā)展模式，優(yōu)化專業(yè)結構的一種重要方式。因此，為了能夠更好的促進高校體育表演專業(yè)的發(fā)展、促進高校體育專業(yè)的發(fā)展，本文就針對高校體育表演專業(yè)發(fā)展的相關問題進行了研究。

一、高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標

人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務，是高校的三大基本職能，而這三大基本職能要想在具體的教育教學實踐中得到有效的發(fā)揮，追根究底，還必須要落實到高校所設置的具體專業(yè)上來，這一點對于高校體育表演專業(yè)來說也不例外。因此，在分析高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標時，同樣也需要從人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務這三個方面入手來進行界定。

首先，在人才培養(yǎng)的方面。從人才培養(yǎng)的方面來說，高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標應定位于培養(yǎng)應用型的人才，即：應注意培養(yǎng)社會各個領域和各個行業(yè)所需要的高素質的應用型人才。但是要注意，這一發(fā)展目標并不是對培養(yǎng)學術型人才的排斥和顛覆，而是要在重點培養(yǎng)應用型人才的基礎上，注意應用型人才培養(yǎng)與學術型人才培養(yǎng)的整合和兼顧。

其次，在科學研究的方面。從科學研究的方面來說，高校體育表演專業(yè)應重點研究與體育表演相關的、高校所在地的體育事業(yè)或是健身行業(yè)相關的應用型的課題，以更好的與專業(yè)的發(fā)展目標相契合，并促使所開展的科學研究工作與體育表演市場兩者之間產生良性的互動和循環(huán)。

最后，在社會服務的方面。從社會服務的方面來說，高校體育表演專業(yè)應當能夠為全民健身活動的開展提供科學的指導，而且還要有參與和影響社會生活的意識和能力，以盡可能的解決社會服務領域與體育表演所面臨的一些現(xiàn)實問題，為社會體育事業(yè)的發(fā)展提供助力。

由上述三個方面的分析可以窺知高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標，但是由于對于高校來說，人才培養(yǎng)始終是一項基礎性的工作，也是高校最基本的職能。所以說，與此相對應的，應用型人才的培養(yǎng)也就是高校體育表演專業(yè)發(fā)展目標的核心點所在。

二、高校體育表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然說，國內高校體育表演專業(yè)的起步時間較晚，但是發(fā)展的速度卻是非常快的，自從2000年天津體育學院首先獲得教育部的批準，設立了舞蹈學專業(yè)之后，各類體育院系也開始競相開設體育表演專業(yè)。目前，據(jù)粗略統(tǒng)計國內開設了體育表演專業(yè)的高校就已經超過了30所，高校體育表演專業(yè)的發(fā)展速度可見一斑。然而，雖然說，整體看來，目前國內高校體育表演專業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢是迅猛的、良好的，但是在發(fā)展的過程中，也不可避免的存在著一系列的問題，以下就從課程設置、師資隊伍以及教學實踐幾個方面簡要對此進行分析。

首先，課程設置。體育表演專業(yè)既具有體育的特性，又具有藝術的特性，其專業(yè)一般是由公共基礎課、體育類課程以及藝術類課程三個主要的部分構成的，較為特殊。目前高校體育表演專業(yè)發(fā)展過程中，課程設置方面的問題主要在于：很多高校體育表演專業(yè)的課程設置，并不能很好的體現(xiàn)體育表演專業(yè)的特性。很多高校都因存在公共基礎課或是體育類過多、藝術類課程過多、過于盲目等問題，使得專業(yè)的特色不夠明確和突出。

其次，師資隊伍。體育表演專業(yè)作為近些年一個新興的專業(yè)，專業(yè)特點突出，會涉及到較多的藝術表演類課程。因此，其這一特點就決定了任課教師不但要掌握科學的教學理論和教學方法，而且還必須要同時具有體育類技術技能和藝術類技術技能。這對于目前國內多數(shù)體育院校而言，現(xiàn)有的師資隊伍是無法完全勝任的，開設體育表演專業(yè)無疑是對師資力量提出的一個挑戰(zhàn)。

最后，教學實踐。教學實踐實際上指的就是具體的開展教學活動的過程。目前針對高校體育表演專業(yè)來說，在開展具體的教學活動的過程中，一個常見的問題就是專業(yè)實踐教學過于薄弱。高校體育表演專業(yè)的實踐教學通常包括入學教育、教育實習、社會實踐以及畢業(yè)論文和學術活動等多個方面。理論上來說，在高校體育表演專業(yè)的實踐教學要能夠充分的體現(xiàn)出專業(yè)的特色，但是目前看來，多數(shù)高校體育表演專業(yè)的實踐教學還是借鑒的體育教育專業(yè)的實踐經驗，而且實習的基地少、不固定，實習的單位也很少涉及到表演單位，從而使得實踐教學的效果較差，影響了人才的培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展。

三、高校體育表演專業(yè)的發(fā)展對策及建議

在全文分析的基礎上，針對我國高校體育表演專業(yè)的發(fā)展問題，特提出了如下幾點對策與建議：

首先，重視專業(yè)設置的科學性。專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的課程設置，因此，針對高校體育表演專業(yè)的發(fā)展目標可知，高校在開設體育表演專業(yè)時，專業(yè)的課程設置就應該以體育類的學科科目和課程為主，以藝術、表演類的科目為特色，根據(jù)市場的需求進行合理的搭配。而且在進行具體的課程設置工作時，還要注意精簡專業(yè)基礎必修課，增設專業(yè)自選課，并盡可能的開設有助于將體育與藝術相融合起來的課程，例如：藝術體操、體育攝影、體育繪圖等等。

其次，應積極的采用多種方式、通過多種途徑來建設高水平的師資隊伍。針對目前國內多數(shù)院校在開設體育表演專業(yè)的過程中所遇到的師資匱乏問題，為了確保專業(yè)的健康發(fā)展，必須要重視師資隊伍的建設問題。高?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況和本校教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構等開展不同方式的職后培養(yǎng)工作，例如：選派教師外出進修、邀請專家來校講學或是開辦其它有針對性的輔導活動等等。除此之外，還可以通過引進藝術院校的優(yōu)秀畢業(yè)生或是社會上相關領域的高水平人才的方式來完善教師隊伍的結構，建立高校間的協(xié)作與交流等等多種方式來提高學校師資隊伍的質量和水平。

最后，加強實踐教學，提高實踐教學的成效。體育表演專業(yè)作為一個應用性很強的專業(yè)，學生的實踐能力是至關重要的。為了改善目前多數(shù)開設體育表演專業(yè)的高校所存在的實踐教學成效較差的問題，學校應通過鼓勵學生參與社會文體活動；通過與俱樂部、影視中心以及大眾傳媒單位進行合作的方式來積極開辟實踐基地；改革現(xiàn)有的實踐教學制度，讓實踐教學方式更為多樣，時間更為靈活等多種方式來強化實踐教學，提高實踐教學的成效，促進高校體育表演專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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