吳淑艷

【摘要】研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，集主體性、創(chuàng)造性、綜合性和實(shí)踐性于一體。因此，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)與日常課堂教學(xué)整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探究、主動(dòng)獲取、構(gòu)建知識的操作平臺，已成為思想政治課教學(xué)改革的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】高中思政政治研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系一、高中思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

一、高中思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

1．實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，從研究前的準(zhǔn)備活動(dòng)如對資料的搜集、整理、分析開始起，學(xué)生就已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我探討就已經(jīng)展開。

2．加深了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

參加這次研究活動(dòng)的幾個(gè)小組無一例外地都投入到了開放性的實(shí)踐活動(dòng)之中，增進(jìn)了學(xué)生對社會的直接感受，鍛煉了與他人合作和交往的能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。社會是一部“無字書”，通過“讀”社會，學(xué)生學(xué)到了不少課堂上所學(xué)不到的東西，課內(nèi)外知識相融，容易樹立正確的自我認(rèn)識，明確自己的社會使命感。

3．發(fā)展了學(xué)生的非智力因素。

提高了學(xué)生思想的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且學(xué)生通過對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的體驗(yàn)，容易找到調(diào)查研究、科學(xué)探索的有效途徑，學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中所獲得的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂教學(xué)本身的價(jià)值。

二、思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系

1．理論與實(shí)踐的關(guān)系。

思想政治課研究性學(xué)習(xí)的開展，為學(xué)科理論知識和學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系鋪設(shè)了橋梁，它為學(xué)生在親歷與實(shí)踐基礎(chǔ)上的感悟與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了空間。一方面，學(xué)科理論知識的教育已不再是教師抽象的講解，而是把理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在主動(dòng)接觸社會、探究社會、服務(wù)社會的實(shí)踐過程中理解、體驗(yàn)、感悟理論知識。另一方面，思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)又必須以思想政治課的學(xué)科理論知識為指導(dǎo)，圍繞思想政治課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能保證思想政治課研究性學(xué)習(xí)的有效展開。

2．課內(nèi)與課外的關(guān)系。

課內(nèi)與課外兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不能互相代替。思想政治課研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生激活知識儲備，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題計(jì)劃進(jìn)行資料檢索、親身實(shí)踐、調(diào)查訪問。思想政治課研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以課內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主，課外學(xué)習(xí)和探究是課堂教學(xué)的拓展和延伸。課外探究活動(dòng)的安排要適當(dāng)，以免增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3．教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的關(guān)系。

在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)人主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，自主探究和解決問題，而不是被動(dòng)接受知識。在研究性學(xué)習(xí)中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí)，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替。

思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)過程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成探究的興趣，在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使之更趨完善；幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價(jià)值、提煉資料內(nèi)涵等方面會碰到一些困難，教師要在熱情鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)；引領(lǐng)學(xué)生探究的價(jià)值導(dǎo)向。在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。

4．課堂教學(xué)與專題研究的關(guān)系。

在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，專題研究與課堂教學(xué)是互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的關(guān)系。一方面，課堂教學(xué)是開展專題研究的基礎(chǔ)，學(xué)生課題選擇的靈感往往來源于課堂教學(xué)中的思索，不具備一定的相關(guān)知識，開展專題研究也就無從談起。另一方面，學(xué)生也可以將專題研究中獲得的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，促進(jìn)原有知識的拓展和深化。同時(shí)，讓學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)人類似科學(xué)研究的狀態(tài)，學(xué)習(xí)一些科學(xué)研究的方法，積累一些科研的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生自己獲得知識，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、思想政治課研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。思想政治課研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)不同于傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)評價(jià)，它涉及到以下幾方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在探究活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷，如，是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)；是否做好資料積累和分析處理工作；是否主動(dòng)提出研究設(shè)想和建議；能否與他人合作，采納他人的意見等。

（2）在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。

（3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

（4）是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的情況?？梢酝ㄟ^學(xué)生在研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的對知識的理解和運(yùn)用能力來考察。

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