秘志會(huì)

【摘要】本文簡(jiǎn)要概述高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中探究式教學(xué)的含義、目的任務(wù)與必要性，探析其探究式教學(xué)過(guò)程中問題解決的現(xiàn)存問題，并針對(duì)性地提出了一些解決該問題的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 探究式教學(xué)問題解決學(xué)生主體一、高中政治探究式教學(xué)的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，尤其是將其落實(shí)到課堂教學(xué)之中。從當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看不盡如人意，學(xué)生習(xí)以為常地以“接受--記憶--復(fù)現(xiàn)”為學(xué)習(xí)方式，它與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才需求的變化不相適應(yīng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為不利。長(zhǎng)期以來(lái)的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)，而未重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)人類發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，即只重視給學(xué)生真理，不重視教給他探求真理的鑰匙，只“授之以魚”，而沒“授之以漁”。課堂探究性學(xué)習(xí)的目的就是要使這二者在課堂教學(xué)中都得到重視。

課堂教學(xué)選用探究式符合教學(xué)改革的實(shí)際，一是它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法；二是它遵循了現(xiàn)代教育“以人為本”的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；三是它能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

課堂教學(xué)選用探究式能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力。它可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究等等。探究式學(xué)習(xí)一能最大限度地減少教師的講授；二能最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；三是盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。

所謂課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種活動(dòng)包括教師和學(xué)生兩個(gè)能動(dòng)的主體，是教師“探究性地教”和學(xué)生“探究性地學(xué)”共同探索新知的發(fā)展過(guò)程?！霸诮虒W(xué)中探究，在探究中促進(jìn)教學(xué)"與"在學(xué)習(xí)中探究，在探究中促進(jìn)學(xué)習(xí)”。我們堅(jiān)信本課題的研究，將為探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中的運(yùn)用提供有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面取得重要突破，為推動(dòng)中學(xué)政治課堂教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、高中思想政治課探究式教學(xué)中問題解決的現(xiàn)存問題

原有的中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的陳舊學(xué)習(xí)方式的殘存直接導(dǎo)致學(xué)生的“三性”即主體性、獨(dú)立性與能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生在探究學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，極大地制約著現(xiàn)階段創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程。就微觀而言，一方面，少數(shù)教師放任探究，即教師在提出中心問題后，完全由學(xué)生制訂方案、收集資料、討論問題、檢驗(yàn)結(jié)論，很少指導(dǎo)。另一方面，少數(shù)教師泛化探究，即對(duì)具體的教與學(xué)的形式安排計(jì)粗制濫造而勿精心設(shè)計(jì)。再者，少數(shù)教師駕馭多媒體技術(shù)輔助探究不力，即教師對(duì)影視材料不剪編，片面強(qiáng)調(diào)媒體、少數(shù)“精英”活動(dòng)而忽視精彩的點(diǎn)評(píng)與板書，忽視師生互動(dòng)。所有這些，都無(wú)不阻礙著探究問題過(guò)程中問題的順利解決。

三、高中思想政治課探究式教學(xué)中問題解決措施的有效實(shí)施

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛有助于學(xué)生拓寬問題解決的思路。

建立融洽的師生關(guān)系有助于為學(xué)生樂于探究和解決問題提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師要注重學(xué)習(xí)心理理論，了解該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)或心理、知識(shí)、生活需求等;經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，縮短心理距離;開展微笑教學(xué)服務(wù)，尊重和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)和諧的教學(xué)理念，政治教師要突出教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的參與性、探究性、體驗(yàn)性和互動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，盡量消除與學(xué)生之間的“位差效應(yīng)”，以讓學(xué)生在民主、平等、尊重、信任、理解和寬容的課堂中達(dá)到“五得”，即自讀、自思、自疑、自練、自得。

2.采取務(wù)實(shí)的探究方式有助于學(xué)生積極分析和解決問題。

其一，自主探究。心理學(xué)家布魯納曾強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榇耍處熆衫枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主質(zhì)疑熱情;可通過(guò)圖片資料、影音資料等編制有關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)的教學(xué)課件，綜合運(yùn)用投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體與音樂、漫畫、小品等其他表現(xiàn)形式，使學(xué)生直觀感受勞動(dòng)者擇業(yè)的艱辛與學(xué)習(xí)技能技術(shù)的重要性;通過(guò)播放《建國(guó)大業(yè)》片斷，激發(fā)學(xué)生自主探討我國(guó)人民民主專政國(guó)體下堅(jiān)持多黨合作制度的必然性與必要性。探究結(jié)束，教師可運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)明扼要地歸納總結(jié)。

其二，合作探究。蘇霍姆林斯基告誡:“真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！睘榇?，教師務(wù)必突出生生、小組或大班的集體合作思考探究;務(wù)必根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)多層次的問題，鼓勵(lì)各層次學(xué)生思疑探究。例如，可播放有關(guān)“山東宿縣網(wǎng)吧關(guān)門”的新聞資料，允許學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，口頭發(fā)表見解，或通過(guò)“在線交流”發(fā)表“留言”。

其三，實(shí)踐探究。根據(jù)班情和學(xué)情，教師可加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在實(shí)踐中分析和解決問題。

3.注意實(shí)在的教學(xué)細(xì)節(jié)有助于學(xué)生加速解決問題的進(jìn)程。

充分保障學(xué)習(xí)時(shí)間。探究中，教師要控制講話時(shí)間，還學(xué)生自由遐想的空間;要控制媒體播放時(shí)間，盡可能讓學(xué)生多對(duì)話、多辯論;積極倡導(dǎo)以“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”為特征的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，要充分相信學(xué)生的能力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，認(rèn)真品味自主提問、自主解問的愉悅。

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