黃壽生

摘要：頂崗實(shí)習(xí)拓展了高等師范院校與地方農(nóng)村中小學(xué)的聯(lián)系，既強(qiáng)化了師范生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本文以廣東石油化工學(xué)院為例，通過(guò)實(shí)踐探索，在分析頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期高效地推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作提供決策支持。

關(guān)鍵詞：師范生；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0218-02

根據(jù)教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》[1]和廣東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》文件精神[2]，廣東石油化工學(xué)院從2011年開(kāi)始在師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)涉及到數(shù)學(xué)、中文、英語(yǔ)、物理、地理、政治和體育，以全職教師的身份深入到茂名市三市一縣二區(qū)145個(gè)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，置換285名農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。在教育局的支持下，從2011年開(kāi)始在師范學(xué)生中實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩年的頂崗實(shí)習(xí)，取得了較顯著的成效。同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的一些理性思考。

一、頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)作為一件新生事物，即師范生實(shí)習(xí)與教師培訓(xùn)相結(jié)合，雖已具備了可操作性，但由于各種客觀因素，在實(shí)踐過(guò)程中，也不斷遇到新問(wèn)題，亟待解決。

1.師范生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中得不到有效指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果受到了影響。實(shí)習(xí)生雖然在大學(xué)課堂上學(xué)到了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，但是如何將理論運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中并內(nèi)化為自己的能力，成為師范生實(shí)習(xí)過(guò)程中亟待解決的一大難題，而實(shí)習(xí)學(xué)校一線教師的有效指導(dǎo)將有助于解決這些問(wèn)題。由于實(shí)習(xí)生到農(nóng)村中小學(xué)頂崗后不久，農(nóng)村中小學(xué)教師就要離崗到高師院校參訓(xùn)，因此，教師在崗指導(dǎo)的時(shí)間十分有限，學(xué)生更多的時(shí)間是靠自己慢慢去摸索，崗位適應(yīng)期較長(zhǎng)。因此，在指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)時(shí)，偏重于經(jīng)驗(yàn)性傳授，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念和方法手段的指導(dǎo)，在一定程度上影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)沉重。與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比，頂崗實(shí)習(xí)模式具有全職的特點(diǎn)，要求為實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)支付一定的報(bào)酬或?qū)嵙?xí)補(bǔ)貼，如按照人均每月補(bǔ)貼200元的標(biāo)準(zhǔn)，有500人參加計(jì)算，則每次至少需要增加經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)元。另外來(lái)回接送實(shí)習(xí)生交通費(fèi)用和下去指導(dǎo)、檢查的交通費(fèi)用也是一筆不少的開(kāi)支。由于費(fèi)用由高師院校自行解決，因此頂崗實(shí)習(xí)工作大大加重地方高校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

3.時(shí)間安排與就業(yè)、考研沖突。由于教育實(shí)習(xí)大多安排在第七學(xué)期，造成實(shí)習(xí)的時(shí)間剛好與大學(xué)生的就業(yè)或考研的時(shí)間相沖突，尤其是與師范生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)時(shí)間相沖突，不利于學(xué)生安心實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到理想目標(biāo)。

4.地方教育主管部門(mén)、高等院校與實(shí)習(xí)學(xué)校的協(xié)調(diào)不暢。地方教育主管部門(mén)還沒(méi)有相應(yīng)的政策和制度用于保障和指導(dǎo)師范生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，制度的缺失制約了師范生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)在師范院校與地方教育主管部門(mén)的關(guān)系、支教指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)校的關(guān)系方面缺乏得力的溝通和協(xié)調(diào)，未形成良好的運(yùn)行機(jī)制。

二、師范專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

為了優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們從這些原因入手，提出相應(yīng)的解決策略，希望這些策略能夠解決頂崗實(shí)習(xí)效果不好的一些問(wèn)題，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，從而提高師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。（1）改革課程設(shè)置，增開(kāi)教育學(xué)類(lèi)課程和心理學(xué)類(lèi)課程。開(kāi)設(shè)時(shí)間從一年級(jí)到四年級(jí)均有，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選修。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程將有利于學(xué)生構(gòu)建良好的教育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高師范生從師任教的理論素質(zhì)。（2）增加書(shū)畫(huà)課、口語(yǔ)表達(dá)課，提高師范生的“三字一話”能力?！叭忠辉挕笨梢哉f(shuō)是教師的門(mén)面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通話及良好的語(yǔ)言表達(dá)能力頓時(shí)會(huì)讓學(xué)生折服，讓學(xué)生“親其師，信其道”。（3）回應(yīng)新課改需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性與應(yīng)用性。學(xué)校的課程設(shè)置要回應(yīng)新課改的需要，反映素質(zhì)教育的教育理念，讓學(xué)生深刻理解新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，以新理念指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作。因此，學(xué)?？梢砸孕抡n程改革為專(zhuān)題開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。（4）調(diào)整一些課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等課程提前一學(xué)期開(kāi)設(shè)，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是一個(gè)學(xué)期，比較長(zhǎng)，所以把時(shí)間安排在大三第二學(xué)期，一方面可以避免大四學(xué)生找工作，考研以及其他畢業(yè)前相關(guān)事宜而頻繁請(qǐng)假離校，從而對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校造成的秩序混亂，影響實(shí)習(xí)效果；另外一方面可以讓學(xué)生從實(shí)際的教育教學(xué)工作中了解到自己的不足，再回到學(xué)校，利用大四的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練和補(bǔ)充，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理。任何活動(dòng)開(kāi)展之前都必須進(jìn)行有效的計(jì)劃和組織，在開(kāi)展過(guò)程中要有效的管理，才能取得良好的效果，頂崗實(shí)習(xí)也不例外。（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間工作指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)能力的提高離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。所以必須要為實(shí)習(xí)生落實(shí)指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師包括師范院校指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師。首先對(duì)于師范院校的指導(dǎo)教師，選拔一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且教育理論水平高，更重要的是要有責(zé)任心的教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，來(lái)給予實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)與理論兩個(gè)方面的指導(dǎo)。采取巡回指導(dǎo)方式，在巡回指導(dǎo)過(guò)程中要經(jīng)常檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)和教案準(zhǔn)備情況，其次對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師，要選派一些教育觀念先進(jìn)，敬業(yè)，有責(zé)任心，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。（2）構(gòu)建嚴(yán)格、公正、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先必須在“嚴(yán)”字上下功夫，讓實(shí)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)生的一些切身利益掛鉤，如成績(jī)不合格者，將不能順利畢業(yè)；成績(jī)不理想不能獲得教師資格證；實(shí)習(xí)成績(jī)沒(méi)有到班上的平均分不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比等，這樣讓實(shí)習(xí)生知道實(shí)習(xí)成績(jī)的重要性，在思想上重視實(shí)習(xí)。其次是一定要公正，在實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主體上實(shí)行多元化，包括高校指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)小組成員，實(shí)習(xí)生自己還有實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生；在評(píng)定的內(nèi)容上不僅僅包括課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查科研和課外活動(dòng)等，這樣才能充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)工作。另外實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作，在實(shí)習(xí)評(píng)定中也應(yīng)該占有一定的比例。最后，注重實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程的具體表現(xiàn)。采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法，要求實(shí)習(xí)生上交以下材料：頂崗支教實(shí)習(xí)的學(xué)期計(jì)劃；實(shí)習(xí)生工作樣本的收集；所帶學(xué)生學(xué)習(xí)樣本的收集；實(shí)習(xí)總結(jié)；實(shí)習(xí)生的反思材料。endprint

3.重視頂崗實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作。（1）教育理念的培訓(xùn)。邀請(qǐng)一些教育教學(xué)專(zhuān)家、一線名師通過(guò)講座的形式進(jìn)行培訓(xùn)，貫徹新課程理念和新課標(biāo)的要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。（2）教學(xué)能力的訓(xùn)練。高校指派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心強(qiáng)，了解中小學(xué)教育情況的教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（3）做好實(shí)習(xí)生的心理輔導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該提高實(shí)習(xí)生的信心，對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納，并給予一些對(duì)策，減少實(shí)習(xí)生的心理壓力。

4.加大經(jīng)費(fèi)的投入。教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是保障教育實(shí)習(xí)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，將直接影響實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是做好頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，這就需要地方政府、師范院校、實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)生自己共同努力。地方政府要認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)給當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育帶來(lái)的效益，因此積極地爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持，師范院校應(yīng)該開(kāi)源節(jié)流，在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃出一部分作為實(shí)習(xí)生的頂崗支教經(jīng)費(fèi)，而且要加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用和管理，確保經(jīng)費(fèi)的有效使用。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)該大力支持頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，盡量幫助實(shí)習(xí)生解決住宿和吃飯等生活基本問(wèn)題。實(shí)習(xí)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，自行解決一些費(fèi)用。

5.協(xié)調(diào)地方教育主管部門(mén)、高等院校與實(shí)習(xí)學(xué)校的關(guān)系。地方教育主管部門(mén)在調(diào)查研究，充分分析地方師資狀況的前提下，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、形成制度，投入資金、保障安全，確保頂崗實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展。高師院校建立實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)支教的具體運(yùn)作策略，采取有效措施，切實(shí)做好實(shí)習(xí)生的選拔培訓(xùn)工作，確保實(shí)習(xí)生的質(zhì)量和基地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)學(xué)校要重視頂崗實(shí)習(xí)工作，負(fù)責(zé)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)生吃住問(wèn)題。

6.建立頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段加大頂崗實(shí)習(xí)管理。根據(jù)頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校比較分散，同一個(gè)學(xué)校相同專(zhuān)業(yè)同學(xué)不多，實(shí)習(xí)生經(jīng)常要與本部老師和其他同學(xué)進(jìn)行大量教學(xué)信息資料交流。網(wǎng)上實(shí)習(xí)資料庫(kù)可存放歷屆實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)實(shí)況錄像、優(yōu)秀微格教學(xué)錄像以及優(yōu)秀課件等資料，供實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)或下載。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，還可以將實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)體會(huì)、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)放到網(wǎng)站上，還可以在網(wǎng)上開(kāi)展實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。[3]

頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)能使師范學(xué)生受到全面鍛煉，不僅提高了師范生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了師范學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，對(duì)師范學(xué)生提前轉(zhuǎn)變角色有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廣東省教育廳.關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)[Z].粵教師[2008]39號(hào)，2008-07-07.

[3]劉紅梅.地方高校師范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)探索——以嘉應(yīng)學(xué)院為例[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）2010，（5）：86-87.endprint