許曉歆

活動目標：

1.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2.體驗猜測活動的樂趣。

活動準備：各種顏色的乒乓球（紅、黃、藍、白）、布袋若干

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲，好嗎？

1.泛猜。

師：這里有一個袋子，袋子里有一個球，誰能猜出這個球是什么顏色的？

師：球只有一種顏色，為什么你們會有那么多不同的答案呢？

師：要想準確猜出球的顏色，怎么辦？

師：對，只有給出提示信息，我們才能猜得準。

2.猶豫猜。

師：好，現(xiàn)在這里有一個紅球和一個白球，它們躲到我的兩只手里去了，請你們猜一猜，誰躲在我的左手里？誰躲在我的右手里呢？

師：為什么大家猜得也不一樣呢？

3.提示猜。

師：現(xiàn)在再給大家一點提示：我的左手里拿的不是紅球，你們猜出來了嗎？是怎么猜出來的？

師：為什么這次猜的結(jié)果都一樣了呢？

師小結(jié)：大家真聰明，能根據(jù)老師給出的提示找到正確的答案。

（評析：這一環(huán)節(jié)從泛猜到猶豫猜再到提示猜，層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”，這樣的導入既順應(yīng)孩子的思維起點，又能激起孩子的學習興趣，還為下面的活動做了很好的鋪墊。）

二、自主探索，領(lǐng)悟新知

1.猜兩個物體。

師：誰愿意和老師來玩玩這個猜一猜的游戲（出示黃球和白球，找一名幼兒上臺）。給你一個球，可不要讓大家看見了。（師和幼一人一個球）。

師：你能不能像我剛才那樣，給大家一點提示。（幼：我拿的不是黃球）

師：那么這位小朋友拿的是什么球？老師拿的又是什么球呢？說說你是怎么猜的？

師小結(jié)：你們太棒了！當事情有兩種情況時，要想一次猜準，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜另一種情況。

師：你們想不想也來玩一玩？好，找你的好朋友三人一組，取出袋子里的球，兩人藏一人猜，玩玩這個游戲吧。請一組朋友上臺展示。

2.猜三個物體。

師：我們的游戲真有趣，把冬冬、丁丁和當當都引來了，他們說要考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

師：這兒有三個球，紅球、黃球和藍球，冬冬說：“我拿的是黃球”，當當說：“我拿的不是紅球”，請你猜猜他們分別拿著什么球呢？

師：誰愿意把自己的想法告訴大家？

師小結(jié)：對，當事情有三種情況時，可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

（評析：猜想游戲是孩子們的至愛，從師生互猜到生生互猜，孩子們十分投入，思維一下子激活了，也內(nèi)化了推理的思路與方法。）

三、應(yīng)用新知，拓展提高

1.集體猜。

（1）教師出題。

師：你們實在太厲害了，冬冬他們決定把這些球作為禮物送給你們，但要回答他們的問題，回答正確才能拿到禮物哦，有沒有信心？我們小朋友分成四組，有四個球，紅球、黃球、藍球、白球，第一組小朋友得到的不是紅球，第二組小朋友得到的不是紅球，也不是黃球，第三組小朋友得到的不是紅球、不是黃球，也不是藍球，請你猜猜每個組各得到什么球？

（2）按組自由討論、商量。

（3）交流（各組派代表說說自己這組的禮物是什么顏色的球？是怎么猜到的？）

（4）老師概括小結(jié)，并請各組代表上臺來領(lǐng)禮物。

（評析：猜四個物品，對孩子們來說有一定的難度，所以這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子小組合作，共同商量，尋找解決問題的方法。小組合作學習，既拓寬了孩子的思路，拓展了孩子解決問題的策略，還提升了孩子的語言表達、協(xié)同合作等能力，孩子們個個躍躍欲試，學習熱情被進一步激發(fā)，學習潛能得到了充分挖掘。）

四、結(jié)束活動

師：小朋友們真棒！都拿到禮物了，走，去找別的好朋友猜一猜吧。