劉學(xué)軍
九月,又是一年入園時(shí)!
每年這個(gè)時(shí)候,幼兒園里的哭鬧聲便會(huì)此起彼伏。家長們最關(guān)注的問題就是:孩子能否適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。而教師最關(guān)注的問題則是:怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。
小寶貝們離開了父母營造的溫室,走進(jìn)了幼兒園這個(gè)大家庭。當(dāng)與父母分手的那一刻,那份不舍,那份依戀,著實(shí)讓人辛酸不已。所以,今年我用“細(xì)心、精心、真心”來對(duì)待孩子入園,用歡笑取代哭鬧,用和諧取代混亂。
孩子入園前,我便給每個(gè)報(bào)名的家長出示一份“溫馨提示”,言辭懇切,囑咐家長配合教師的各項(xiàng)工作,做好孩子入園前的家庭準(zhǔn)備工作,為孩子入園提供良好的心理準(zhǔn)備。
我細(xì)心準(zhǔn)備,營造家庭式氛圍,將活動(dòng)室的環(huán)境布置成溫馨、隨意、自由的氛圍,為孩子們準(zhǔn)備好小抽屜,允許他們將帶的衣褲、玩具放入自己的抽屜中,成為每個(gè)孩子的“秘密天地”。同時(shí),做足孩子入園物質(zhì)準(zhǔn)備工作,如,鋪上干凈的被褥、準(zhǔn)備好口杯和毛巾、提供各類玩具、擺好小椅子等。“家”一樣的熟悉感,讓孩子暫時(shí)忘記分離焦慮,情緒和情感均處于一種和諧、安全的狀態(tài)中。
孩子入園,我精心安排,恰當(dāng)把握教育時(shí)機(jī),運(yùn)用“第一印象”策略、轉(zhuǎn)移策略(包括情感轉(zhuǎn)移、言語轉(zhuǎn)移、游戲轉(zhuǎn)移等)、獎(jiǎng)勵(lì)策略等,幫助幼兒克服分離焦慮,盡快適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活。
清晨入園,我們在活動(dòng)室掛滿氣球,門口處擺放各種歡迎棒,上面畫有不同的卡通形象,播放幼兒熟悉的歌曲,提供熟悉的圖書和玩具,吸引幼兒的注意力。
集體教育時(shí),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),用各種形象標(biāo)記,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
進(jìn)餐前,和孩子一起邊說兒歌邊洗手,講一講好聽的故事,讓孩子保持愉快的進(jìn)餐情緒。
午睡時(shí),播放舒緩的音樂,和孩子一起輕輕地走進(jìn)寢室,輕輕地躺下,輕輕地入睡,讓孩子“無暇”哭鬧。
游戲時(shí),讓孩子自由發(fā)揮,分散注意力,感受同伴游戲的快樂和交往的樂趣,讓他們不再想“家”。
此外,我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀幼兒園的集體活動(dòng),帶他們參觀小朋友們上課和游戲;看一看圖書室、科技室、社會(huì)活動(dòng)廳、舞蹈房等;喂一喂飼養(yǎng)角的烏龜和金魚;澆一澆種植園的瓜果蔬菜;玩一玩幼兒園的滑梯和秋千……讓孩子感受幼兒園生活的美好,對(duì)幼兒園充滿期待。
孩子離園,我真心反饋孩子的在園情況,鼓勵(lì)家長堅(jiān)持送孩子入園,教師分工負(fù)責(zé),以便利貼的形式,與家長互動(dòng)交流,家園攜手教育孩子,使他們的行為、習(xí)慣、認(rèn)知、情感、交往等處于一種積極向上的狀態(tài)中。
細(xì)心締造溫暖,精心消除焦慮,真心收獲感動(dòng)。今年的入園,我們看到了孩子和家長臉上的燦爛笑容!