郭平

摘 要： 初中音樂(lè)是很多學(xué)生非常喜愛(ài)的一門(mén)課程，音樂(lè)教學(xué)不僅有助于放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著非常重要的影響。本文從創(chuàng)新角度出發(fā)，對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)課堂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 創(chuàng)新方法

初中音樂(lè)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，通過(guò)創(chuàng)新初中音樂(lè)課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，完善自己的思想品格，發(fā)展自己的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力和審美力，更好地了解和理解音樂(lè)作品，從音樂(lè)中感悟生活、享受生活。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)要基于多元化教學(xué)理念

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，一些音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)的理解和見(jiàn)解比較片面，音樂(lè)課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了強(qiáng)化初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果，音樂(lè)教師要基于多元化的教學(xué)理念，結(jié)合初中生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，豐富音樂(lè)教學(xué)組織形式，采用嚴(yán)謹(jǐn)而詼諧的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，生動(dòng)地將音樂(lè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，便于學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)涵[1]。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，要善于豐富學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)音樂(lè)自身美的力量激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師要積極地將音樂(lè)的審美信息呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)豐富的想象，組合并創(chuàng)造出新的音樂(lè)形象。

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)一首音樂(lè)作品，例如：在初中音樂(lè)教學(xué)中有《德涅泊爾河掀起了怒濤》，在浪漫、幻想、激情的音樂(lè)世界中，傾聽(tīng)和感受這首音樂(lè)的內(nèi)涵，體驗(yàn)和感受作者想要表達(dá)的思想感情和音樂(lè)情緒，了解音樂(lè)作品中的表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同音樂(lè)作品的風(fēng)格和特征，逐漸提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。欣賞完這首音樂(lè)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上展開(kāi)討論，使學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，加深對(duì)這首音樂(lè)作品的理解，教師要扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)要豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)，音樂(lè)教師多將本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，由音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱曲目，或者通過(guò)錄音機(jī)學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲，這種音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都較低，音樂(lè)教師并不是音樂(lè)家，其自身綜合素質(zhì)存在較大差異，一些音準(zhǔn)或者音高并不十分標(biāo)準(zhǔn)，從而影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了一種重要的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以結(jié)合音響、事物、畫(huà)面等多種資料，通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用下，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)能夠提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解能力和感知力，結(jié)合音樂(lè)歷史背景，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解音樂(lè)作品。

例如：初中音樂(lè)教材中的《阿西里西》一課，教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)。由于這是一首貴州彝族的原始民歌，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度，這時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示一些貴州彝族人民生活的片段，了解彝族文化，介紹《阿西里西》這首民歌中運(yùn)用的音樂(lè)表達(dá)形式和樂(lè)器，讓學(xué)生了解彝族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱形式、音樂(lè)題材及風(fēng)格特征，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握更多民歌方面的知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。貝多芬《月光》片段的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，基于多媒體的試聽(tīng)平臺(tái)，教師能夠自如地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而采用多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式[2]。

三、通過(guò)流行音樂(lè)帶動(dòng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)

隨著人們生活水平的不斷提高，很多初中學(xué)生已經(jīng)具備手機(jī)、平板電腦等具有音樂(lè)播放功能的電子商品，中學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間欣賞自己喜歡的歌曲，且一般以?shī)蕵?lè)消遣為目的，不懂得基本的音樂(lè)知識(shí)，很難欣賞到音樂(lè)節(jié)奏中的美感[3]。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師選取的音樂(lè)達(dá)不到現(xiàn)在學(xué)生的欣賞要求，并且教學(xué)過(guò)程比較隨意，音樂(lè)教學(xué)稱(chēng)為應(yīng)試教育。

針對(duì)中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)感興趣這一特點(diǎn)，初中音樂(lè)教師可以選取一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中進(jìn)入高雅的音樂(lè)殿堂，流行音樂(lè)之所以受到中學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的節(jié)奏感和明星效應(yīng)，處于青春期的初中生很容易感受到流行音樂(lè)的獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)蒙古民歌時(shí)，教師可選用鳳凰傳奇的《天藍(lán)藍(lán)》視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在對(duì)視頻充滿(mǎn)興趣的同時(shí)能夠?qū)γ晒琶褡逵懈钊氲牧私?，在欣賞美景的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，與其他音樂(lè)形式相比，流行音樂(lè)更容易受到廣大中學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)多元化的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)形式和流行音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，中學(xué)還應(yīng)加大音樂(lè)教師和教學(xué)設(shè)備的資金投入，豐富音樂(lè)教學(xué)資源，給音樂(lè)課堂創(chuàng)新提供條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建旭.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012，26：185-186.

[2]騰文蓮.對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)校外教育，2013，29：108.

[3]汪薇.對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，06：240.