戚宏才

摘 要： 興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)要取得良好的效果，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)老師應(yīng)有淵博的專業(yè)知識(shí)，在課堂教學(xué)中能把握學(xué)生的心理特征，講究授課方法的技巧性；課堂語(yǔ)言要有趣味性；結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)是最積極、最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)興趣 提高興趣

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在講授新課時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，選擇內(nèi)容，編成問(wèn)題，重新組織教材，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，而不是直接把教材本身作為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，注意新舊知識(shí)的銜接，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)中，一個(gè)成功巧妙的課題引入，往往能使學(xué)生激起感情的漣漪或思考的興趣，所以，教師在每節(jié)課的教學(xué)開端，一定要精心選擇一些既能引起學(xué)生興趣，又與當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，這樣整堂課的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。

二、發(fā)揮想象，培養(yǎng)興趣

啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，對(duì)好奇心的鼓勵(lì)，是學(xué)生想象力發(fā)展的精神營(yíng)養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的知識(shí)和實(shí)際能力出發(fā)，根據(jù)所授內(nèi)容向?qū)W生提出一些問(wèn)題。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有一定的思維強(qiáng)度，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生探索、尋求不同的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的思維具有靈活性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。如，在講分解因式時(shí)，兩個(gè)數(shù)的平方差等于這兩個(gè)的和乘以這兩個(gè)數(shù)的差?？墒钱?dāng)同學(xué)們遇到用平方差公式分解比較麻煩的題時(shí)，經(jīng)常寫出了一個(gè)和，卻忘掉了一個(gè)差。這時(shí)我問(wèn)同學(xué)們：此題答案對(duì)嗎？此時(shí)同學(xué)們互相觀望，誰(shuí)也不能肯定答案的正誤。我就請(qǐng)同學(xué)們寫出平方差公式對(duì)照，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)少了另一個(gè)括號(hào)。教師要趁熱打鐵，再出一道類似的題，對(duì)學(xué)生加以鞏固。這樣有利于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，突出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)解數(shù)學(xué)題感到很有興趣的時(shí)候，理解教學(xué)內(nèi)容感到很有用的時(shí)候，他們便會(huì)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、研究和探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而有效地解決上課注意力不集中的問(wèn)題。

三、引發(fā)好奇，提高興趣

好奇是學(xué)生的天性，是人自發(fā)認(rèn)識(shí)客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力，也是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)為對(duì)一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來(lái)的感覺(jué)，他們總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，或者異想天開。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是興趣的先導(dǎo)。

教師要利用他們的好奇心，把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，目的在于吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們的求知欲望。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要有耐心，多給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得新知，對(duì)其點(diǎn)滴的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其體會(huì)到解決問(wèn)題后的愉快感，嘗到勞動(dòng)成果的甜蜜。抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，并加以引導(dǎo)和鞏固，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣。

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁?！碑?dāng)代著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中教授曾說(shuō)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！边@都是在強(qiáng)調(diào)方法的重要性，只有學(xué)會(huì)了方法，學(xué)生才會(huì)有自學(xué)能力，才能自求進(jìn)步。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天，新知識(shí)的劇增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思變、歸納整理的能力。因此，具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人的最基本要求，也是一個(gè)人進(jìn)一步深造、生存的需要。在今天這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，數(shù)學(xué)都將成為強(qiáng)者的翅膀。

四、總結(jié)歸納，方便記憶

教師要善于對(duì)書中的法則或定義總結(jié)歸納，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上編成“順口溜”讓學(xué)生記憶。例如，求不等式組的解集時(shí)，可總結(jié)為：“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小解不了（空集）。”通過(guò)這種方式的記憶，學(xué)生不但易于理解，而且易于熟記，對(duì)教師所任教的學(xué)科會(huì)很感興趣。

在課堂教學(xué)中，我不斷地思考挖掘教法，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有味、有效，自信、成功。

多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程。興趣和能力影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。我所教的班級(jí)，每期考試均能取得優(yōu)異成績(jī)，也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本措施，用興趣引導(dǎo)學(xué)生是搞好教學(xué)的重要手段。教師要善于在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣這個(gè)方面多動(dòng)腦筋，多想辦法，讓學(xué)生做探索和解決問(wèn)題的主人，從而真正學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。