黃桂紅

摘 要：現(xiàn)在的初中生大多接觸過比較多的計算機和網絡，他們對網游和網聊非常感興趣，卻往往分散了對信息技術課的注意力。激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生積極學習信息技術的保證，是提高課堂教學效率的重要條件。本文中，筆者根據自身的教學實際，重點論述了如何在教學中激發(fā)、培養(yǎng)、提高、鞏固學生學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：教學；信息技術；任務驅動法；興趣

正確地引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，是當代教學工作的首要任務。而信息技術課程的教學面臨的挑戰(zhàn)也更大，如學生水平參差不齊、在課堂上不聽老師指揮，學生愛網游、網聊等等。如何排除阻礙，提高學生的學習興趣是每一位信息技術課老師都在探索的問題。下面是我對這個問題的幾點思考。

一、根據教材設計教學方法，提高趣味性

學習興趣是學習活動的重要動力。對大多數學生來說，計算機是一個非常好玩又極具挑戰(zhàn)的“高科技玩具”。我所碰到的初中生，不管是基礎好的還是零基礎的，都表現(xiàn)出對信息技術課程極大的興趣。但學生想得更多的往往是上網聊天、玩游戲，缺乏長期穩(wěn)定的學習興趣，沒有明確的學習目的。隨著時間的推移，學生也逐漸對上機操作產生厭煩情緒，對基本知識、基本技能的學習也沒有達到預期的目的。要想引起學生的學習興趣，那么老師就要充分鉆研教材，充分備課，在適當教學環(huán)節(jié)中增強趣味性。我們對學習材料和內容的處理，一般要由易到難，逐步深入。同時，要考慮對學生學習興趣的一定刺激，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。教學環(huán)節(jié)的趣味性和教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)學習內容前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎的情景，吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時，要合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進行課文教授時，教師可采用自制課件或CAI軟件進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動聽的音樂來豐富學生的想象，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

二、簡化教學過程，突出重點

隨著經濟條件越來越好，許多學生都在課外接觸過許多電腦知識。學生非常熟悉一部分信息技術課程，但也有不懂的。在教學過程中，對一些簡單的課程，如打字、word、excel等，老師要少講解，要多讓學生練習，特別要注意讓操作熟練的學生教不懂的學生。這樣既可以讓熟練的學生不覺得無聊，又可發(fā)揮他們的作用，讓他們帶動不懂的學生。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生之前并未接觸過利用計算機程序來解決問題的模塊。課本的理論知識過于深奧，學生往往不容易理解透徹。因此，有一次，我拋開課本的原有案例，結合學生比較熟悉的圓的面積計算公式，教會學生如何利用計算機語言來實現(xiàn)圓的面積的計算。很顯然，這樣一來，學生表現(xiàn)出了更大的興趣，學習起來也更輕松了。用學生非常熟悉的運算公式作引子，可以讓學生很快明白編程是怎么一回事。在信息技術教學中，要根據學生本身的理論水平和知識結構，適當調整教學難度。

三、巧用任務驅動法，不斷激勵學生的學習興趣

任務驅動法是一個非常好的教學手段，完成老師布置的任務后，學生會非常有成就感。在教學過程中，教師應該引導學生結合生活實際，利用計算機來進行解決問題，而不是一味地進行理論教學。學習的根本目的是學以致用。將所學知識應用到實際問題中才是教學的最終目的。當教到循環(huán)結構這部分內容時，教師應該引導學生自主完成同心圓的繪制，讓他們在操作過程中領悟循環(huán)結構的思想內涵，然后再給出循環(huán)語句的用法及程序寫法。對于應用軟件的使用，教師不能單純地講解菜單和命令的使用。例如，在講解軟件Cakewalk的使用中，我先讓學生欣賞一段用Cakewalk演奏的樂曲。在優(yōu)美的樂曲聲中，我講解怎樣完成樂曲的輸入，怎樣修改，怎樣換音色等。然后讓學生試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽。

參考文獻：

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)平果縣新安鎮(zhèn)第二初級中學）