魯金惠

摘要：近幾年來，社區(qū)教育課程體系建設在我國社會發(fā)展、人們生活水平提高的前提下逐步實施，以期能夠使我國的社區(qū)教育得以發(fā)展和提升。對于社區(qū)教育的實施與發(fā)展來說，構建社區(qū)教育課程體系是非常重要的。社區(qū)教育課程體系的建立，不僅滿足我國的社區(qū)發(fā)展和居民生活水平不斷提高的需求，又對促進社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展和構建學習型社會具有重要的意義。

關鍵詞：社區(qū)教育；課程體系；構建原則；構建策略

中圖分類號：G779.2 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0044-02

近幾年來，隨著我國社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，對于社區(qū)的教育越來越受到社會與人們的重視。社區(qū)教育課程是開展社區(qū)教育的主要載體，其主要的學習對象是社區(qū)的居民。社區(qū)教育課程主要是以社區(qū)的發(fā)展和社區(qū)居民生活水平的提高進行互動，以保持可持續(xù)發(fā)展為目標的課程，構建社區(qū)教育課程體系，其主要目的就是在一定程度上推進社區(qū)發(fā)展和社區(qū)居民生活水平的提高。

一、社區(qū)教育課程的總述

（一）社區(qū)教育課程的主要特點

由于目前的社區(qū)教育課程主要是建立在社區(qū)的服務和發(fā)展之上的，因此，對于社區(qū)教育課程體系的構建就要根據(jù)其自身具有的多樣性、廣泛性、社會性和區(qū)域性等特點，進行完善優(yōu)化和整合，從而使社區(qū)教育課程體系體現(xiàn)出明顯的區(qū)域特色[1]。社區(qū)教育課程的主要特點包括以下幾個方面：

1.通過實踐實現(xiàn)實用性

社區(qū)教育課程的學習其最根本的就是要根據(jù)不同年齡階段的學習者的學習所需不同而予以最大可能的滿足。因此，在對社區(qū)教育課程進行建設的時候，要堅持理論與實踐相結合，從而實現(xiàn)社區(qū)教育課程的實用性。社區(qū)教育課程的學習者通過對社會管理和服務的公共領域、公共事務的了解與參與，能夠使社區(qū)居民的綜合素質(zhì)水平得到提高，也使社區(qū)能夠保持可持續(xù)發(fā)展。

2.通過開放多元化建立生成動態(tài)學習

社區(qū)教育體系的多元化，主要表現(xiàn)是開設老年興趣班、進行學前教育培訓、舉辦各種各樣的豐富多彩的社區(qū)活動、進行在職員工的進修學習教育、培養(yǎng)青年的技能技術等。通過網(wǎng)絡教學、現(xiàn)場教學、課堂授課、電視授課、講座等多種方式進行，根據(jù)社區(qū)的不同變化發(fā)展及時地做出調(diào)整和改變，從而使社區(qū)教育的民主性以及開放性得以體現(xiàn)，培養(yǎng)社區(qū)教育課程學習者的主體意識，增強社區(qū)教育課程學習者的思想道德水平，提高學習效率，使社區(qū)教育課程的人文關懷得以實現(xiàn)。

3.通過地方性突出而強調(diào)本土性

由于不同區(qū)域具有不同的地方特色、民俗風情，社區(qū)所具有的文化傳承也各不相同，因此社區(qū)教育課程體系的構建就要滿足不同區(qū)域的當?shù)厣鐣幕?jīng)濟的發(fā)展條件與需求[2]。一般來說，社區(qū)教育課程的學習，都是根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟增長情況，通過增設一些滿足和具有當?shù)匚幕厣徒?jīng)濟特色的產(chǎn)業(yè)技術課程，滿足居民的就業(yè)、生活需要，社區(qū)教育課程能夠在一定程度上體現(xiàn)國際化和現(xiàn)代化，從而滿足居民追求高質(zhì)量的生活水平的需要。

（二）社區(qū)教育課程的主要功能

社區(qū)教育課程應該盡最大的可能對于每個年齡段的學習者的學習所需進行滿足，使學習者的綜合素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展，從而能夠盡最大的能力服務社區(qū)，服務社會，服務公共事業(yè)，不斷地促進社區(qū)的進步。社區(qū)教育課程的學習不僅僅是社區(qū)教育的內(nèi)涵建設和社區(qū)教育工作的根本重要手段，而且還是社區(qū)教育質(zhì)量提高的主要形式。社區(qū)教育課程的主要功能包括：培訓和提高社區(qū)居民的生存和綜合發(fā)展能力，使社區(qū)居民的生活水平與生活質(zhì)量能夠得到大幅度的提高，能夠實現(xiàn)終身學習體制的建立，對教育的綜合改革進行推進和修正，使社區(qū)的文化資源能夠得到傳承和發(fā)展，使社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展得以提高和實現(xiàn)。

二、構建社區(qū)教育課程體系的基本原則

（一）不受傳統(tǒng)學習體系影響的原則

在構建社區(qū)教育課程體系的時候，如果只是建設一個學習系統(tǒng)，是很難讓社區(qū)的居民深入融合到社區(qū)公共管理和服務中去的，對于提高我國公民綜合素質(zhì)的目標是難以實現(xiàn)的。由于社區(qū)教育課程不僅具有與普通的教育課程一樣的學習知識功能，還能豐富社區(qū)居民的生活。在構建社區(qū)課程體系的時候，通過對傳統(tǒng)學習體系限制的突破，增加多種服務的功能，從而使社區(qū)的教育機構能夠成為各個組織與學習系統(tǒng)之間的一個中心連絡點，建立起社區(qū)的文化與學習中心，能夠真正地對于社區(qū)和居民的生活質(zhì)量進行有效的改善。

（二）不受單一教學平臺影響的原則

在現(xiàn)在的社區(qū)教育教學中，一般都是通過課堂教學或網(wǎng)絡教學兩種教學平臺進行，有些教學內(nèi)容可以在課堂進行講授或是通過網(wǎng)絡進行在線學習。但社區(qū)教育課程與其他普通的課程不同，社區(qū)教育課程是面向于整個社會的課程，除了課堂教育與網(wǎng)絡教育兩種教學平臺之外，還應該擴大到社會的公共領域中進行學習實踐，通過理論與實踐相結合，將學習者引入到公共社會生活中去進行進一步的了解與實踐，這對培養(yǎng)學習者的公共社區(qū)服務意識具有重要的作用[3]。學習者通過對社區(qū)教育的深入學習與了解，通過一系列的服務性學習，在社區(qū)中形成文化和學習圈，拉近社區(qū)與居民、居民與居民之間的距離，使彼此之間能夠進行互動，深入了解。

（三）突破課程體系主體影響的原則

在我國目前的社區(qū)教育課程體系的構建過程中，其主體的教育機構一般都是各個社區(qū)的大學和學院，而社區(qū)的管理機構最多也就是參與社區(qū)教育課程教學的實施與推進工作，對于社區(qū)內(nèi)的建設與發(fā)展的具體情況都不夠了解，因此，無法對社區(qū)教育課程的內(nèi)容根據(jù)社區(qū)的建設與發(fā)展的情況變化進行及時的改進和調(diào)整，無法將社區(qū)教育課程的內(nèi)容及時融入到社區(qū)的具體情況中去，不能為社區(qū)的具體實際需要進行服務。就目前的社區(qū)教育課程的實際情況來說，因為社區(qū)教育課程體系的主體主要還是由社區(qū)的教育機構內(nèi)的管理者、教師以及社區(qū)的學習者組成，課程學習主要針對于提升自身技能、休閑娛樂、提高學歷、生活百科等，對于類似于社區(qū)的公共事務的參與以及服務的學習缺乏，對于居民自身的公民意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，在構建社區(qū)教育課程體系的時候，要能夠盡量地突破社區(qū)的教育機構和管理機構之間的界限，在社區(qū)管理機構內(nèi)引入社區(qū)教育課程的學習主體，樹立理論與實際相結合的意識，圍繞社區(qū)服務與管理進行社區(qū)教育課程體系的構建。

三、構建社區(qū)教育課程體系的主要策略

（一）教學方式要豐富多彩

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡信息技術得到廣泛的應用和普及，網(wǎng)絡課程也逐漸成為了一種廣受歡迎的教學平臺方式[4]。由于網(wǎng)絡教學具有不受時間、地點等限制的優(yōu)勢，因此在進行傳統(tǒng)的課堂教學和網(wǎng)絡教學的同時，還要使社區(qū)教育課程的學習者通過深入社區(qū)的走訪和服務，使課程資源得到廣泛的共享，使社區(qū)教育課程的學習者能夠緊隨時代的發(fā)展，完全地融入于社區(qū)的服務中去。

（二）確定明確的課程目標，強化課程體系建設

構建社區(qū)教育課程體系的時候，要充分地認識到課程目標的確定是難點，同時也是重點，只有確定明確的課程目標，才能夠使實際的教育學習向具體的教育需求轉化，才能避免因為課程目標的含糊、抽象化而使社區(qū)教育課程的學習缺乏具體性和針對性，才能滿足于社區(qū)發(fā)展和居民生活水平提高的需求。而強化課程體系不只是單一地對各學科進行知識的整合，也不是將各課程進行簡單的統(tǒng)合，而是應該在各學科、各課程的基礎上進行結構優(yōu)化和促進內(nèi)在的聯(lián)系，使社區(qū)教育課程能夠實現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，具有多種系列、多種層次、多種形式的立體化課程，從而使社區(qū)教育課程在社區(qū)發(fā)展和居民生活水平提高的過程中起到正效益的作用[5]。

（三）加強師資力量的建設

在社區(qū)教育課程體系的構建中，師資力量是不可缺少的重要組成部分，因此師資力量建設的加強，是構建社區(qū)教育課程體系的根本所在和重點所在。在師資力量的建設中，要擴大師資隊伍的人數(shù)，以社區(qū)教育機構的教師為主、兼職人員和志愿者為輔，從而保證師資隊伍的教學質(zhì)量。

綜上所述，保障社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展的關鍵是構建良好的社區(qū)教育課程體系，這是一項重要的系統(tǒng)工程。構建社區(qū)教育課程體系，要從社區(qū)和居民的實際需要出發(fā)，理論結合實踐，通過對社區(qū)公共事務的了解融入到社區(qū)的服務中，使社區(qū)教育課程服務社區(qū)的功能得以實現(xiàn)，從而努力推動社區(qū)教育邁上新臺階。

參考文獻：

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[3]嚴娟紅.社區(qū)教育課程研發(fā)路徑管窺[J].當代繼續(xù)教育，2013，（8）.

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[5]張永，王一凡.社區(qū)教育課程評價指標體系構建研究[J].中國成人教育，2013，（1）.