張振波

摘 要： 高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較，具有很強的理論性、邏輯性和抽象性。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會感覺到復(fù)雜、困難重重，并且學(xué)習(xí)效率低下，而高中數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)活動的有效性，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。鑒于此，快樂教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到有效應(yīng)用。然而，快樂教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一些較突出的問題。教師應(yīng)該認(rèn)清問題，采取有效措施，提高教學(xué)效率。本文就快樂教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和應(yīng)用進(jìn)行闡述、探究，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 快樂教學(xué)法 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透快樂教學(xué)法，其含義是：在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時注重學(xué)生的主體地位，尊重他們的意愿。從而使學(xué)生主動、樂觀及積極地參與高中教學(xué)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的興趣及教學(xué)效率。

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法面臨的問題

1.1未能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的興趣。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有足夠的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中未能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中，也沒有和生活實際相結(jié)合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣[1]。

1.2對學(xué)生缺乏鼓勵，以致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

高中階段是學(xué)生樹立自信心和自尊心的關(guān)鍵階段，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵。而現(xiàn)階段高中教師在教學(xué)中，對學(xué)生缺乏鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[2]。

2.采取對應(yīng)策略，解決面臨的問題

2.1積極地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)情況積極地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地將所學(xué)的理論知識和實際生活相聯(lián)系，尤其是對于幾何類型的知識，要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的思想[3]。另外，在教學(xué)活動中可以運用先進(jìn)的信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容、形式，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

[案例]在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時：首先，空間幾何體要考慮物體的大小、形狀，忽略其他因素，在此基礎(chǔ)上抽象出來的空間圖形，還有多面體、旋轉(zhuǎn)體等空間幾何體，棱柱、棱錐、圓、球等，然后教師可以和學(xué)生共同探討這些幾何體的性質(zhì)，并且要及時掌握。其次，設(shè)置選擇題：棱柱為正四棱柱的依據(jù)_______。A.底面為菱形，同時一個頂點處有兩兩垂直的三條棱；B.四棱柱的每個側(cè)面為全等矩形；C.正方形的底面，并且有兩側(cè)面為矩形；D.正方形的底面，且底面與兩個側(cè)面垂直。再次，分析題目，讓學(xué)生思考棱柱的性質(zhì)都有哪些，然后要求是正四棱柱，對于B答案，正棱柱底面必須是正方形，側(cè)面和底面垂直的是棱柱，B只有側(cè)面是全等的矩形，假如底面是平行四邊形也可以滿足，但不是棱柱；對于C選項，斜棱柱也成立；對于D答案，兩個側(cè)面是平行四邊形時也為斜棱柱；對于A答案，底面為菱形，同時一個頂點處有兩兩垂直的三條棱，則棱柱是直棱柱，并且底面為正方形，故正確答案為A。最后，教師可以讓學(xué)生按題設(shè)條件作圖，然后進(jìn)行判斷，再對相關(guān)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。

2.2適時鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

與初中階段相比，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更抽象、復(fù)雜，不容易理解，同時此階段還是學(xué)生自尊心和自信心最強的時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要采用合理的方式解決，而不是一味地批評。除此之外，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，同時學(xué)生要充滿自信[4]，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

[案例]在學(xué)習(xí)“集合的概念”時：首先，教師要讓學(xué)生明白、理解概念，尤其對于集合的性質(zhì)：互異性、無序性和確定性，熟悉常用數(shù)集的記法。其次，設(shè)置題目：有40位學(xué)生進(jìn)行語文、生物、政治課外調(diào)研活動，每位學(xué)生最多可以進(jìn)行兩種活動，已知進(jìn)行語文、生物、政治分別為18、8、14，同時進(jìn)行語文和生物的有5人，同時進(jìn)行生物和政治的有7人，則同時參加語文和政治的有_____人。再次，依題分別設(shè)進(jìn)行語文、生物、政治調(diào)研活動的人數(shù)為M、N、P，則M∩N=5，N∩P=7，M∩N∩P=0，由M∪N∪P=M+N+P-M∩N-N∩P-M∩P得，40=18+8+14-5-7-M∩P，即得M∩P=28。最后，教師再找類似的題目，讓學(xué)生解答，對學(xué)生存在的問題耐心講解，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.結(jié)語

教師在對快樂教學(xué)法熟練運用的基礎(chǔ)上，要清楚地認(rèn)識到在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用快樂教學(xué)法時存在的問題，并采取相對應(yīng)的措施，才能切實幫助教師和學(xué)生共同進(jìn)步，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]堵秋蘋.芻議新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊），2011（07）.

[2]譚卓偉.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（03）.

[3]胡順添.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”思想的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（09）.

[4]周萬春.新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)高中生自信力策略芻議[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010（10）.