安迎春

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中歷史課堂中。多媒體教學(xué)一改往日呆板的教學(xué)方式，通過(guò)圖片、視頻使學(xué)生耳目一新，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和效率。作者主要分析和研究了多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的實(shí)踐，并且提出幾點(diǎn)建議，以促使多媒體發(fā)揮更加積極的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中歷史教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

歷史作為一門學(xué)科，在高中文科中占據(jù)十分重要的地位。然而歷史知識(shí)十分繁多復(fù)雜，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學(xué)生更好地理解教師所傳授的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，可多利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于高中歷史課堂，起到了十分積極的推動(dòng)作用。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史課堂中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣主導(dǎo)課堂。

興趣是最好的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和記憶有關(guān)歷史知識(shí)。過(guò)去，教師講授知識(shí)大都憑借課本、粉筆、黑板。然而，書本知識(shí)往往是枯燥乏味的，漫長(zhǎng)的課堂和枯燥的講義會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。教師利用多媒體教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到高中歷史教材中的第一、二次世界大戰(zhàn)部分時(shí)，教師可以課前做好充分準(zhǔn)備，在網(wǎng)上下載一些關(guān)于一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的視頻。在放映相關(guān)視頻的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更好地掌握和記憶這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)被視頻中的畫面吸引，極大地提高學(xué)習(xí)興趣，真正做到興趣主導(dǎo)課堂。

2.提高效率，加深理解。

多媒體教學(xué)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的便利性，以大量圖片、視頻、音頻向?qū)W生展示精彩的歷史場(chǎng)景。由于學(xué)生生活的年代與歷史事件所發(fā)生的年代相距十分遙遠(yuǎn)，生活年代相距較遠(yuǎn)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分理解某些詞匯或某些思想。例如，儒家文化的創(chuàng)始人孔子，作為歷史中最偉大的思想家，更是高中歷史課程必講的人物。然而，過(guò)多的語(yǔ)言講述無(wú)法充分表述孔子所生活的年代和所發(fā)生的事跡。多媒體技術(shù)就彌補(bǔ)了語(yǔ)言的不足，可以通過(guò)圖片、視頻向同學(xué)們展示一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的春秋時(shí)代，在這個(gè)戰(zhàn)火紛飛、百姓生活十分困苦的時(shí)代，孔子為了追求人生的理想，遍走諸國(guó)，主張以“仁”的思想讓天下太平，百姓衣食富足。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠更好地理解孔子的核心思想和生平事跡，更能夠真正體會(huì)孔子人格的偉大之處。

3.易于構(gòu)建框架，梳理歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。

多媒體教學(xué)具有立體性，因此，教師利用多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生建立歷史知識(shí)框架，利于對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在構(gòu)建歷史知識(shí)框架時(shí)，教師通常會(huì)布置非常具有層次感的習(xí)題，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在談到南北朝時(shí)期的歷史時(shí)，由于南朝和北朝是在同一時(shí)間并列存在的兩個(gè)朝代，各有更迭。因此，教師在講授這一部分歷史時(shí)，應(yīng)該利用多媒體制作南朝和北朝各自的結(jié)構(gòu)圖和更迭圖，讓學(xué)生充分理解南北朝的分布狀態(tài)和更迭順序，加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、幾點(diǎn)建議

1.選擇具有積極意義的課件和視頻。

歷史知識(shí)在很大程度上具有復(fù)雜性，而網(wǎng)絡(luò)上的視頻和圖片等信息復(fù)雜多樣，其中很多視頻都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生消極影響，因此，在選擇多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行謹(jǐn)慎篩選，只有在教學(xué)過(guò)程中保證多媒體中信息的先進(jìn)性，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。

2.在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

歷史這門課程所包含的知識(shí)具有過(guò)去性、客觀性、復(fù)雜性，這些特征使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)無(wú)法充分理解。因此，教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，秦始皇一統(tǒng)天下的意義、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響、辛亥革命的意義、一戰(zhàn)和二戰(zhàn)對(duì)于世界的影響，等等，這些問(wèn)題都是歷史學(xué)習(xí)中十分重要的問(wèn)題，所有高中學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題了如指掌。多媒體教學(xué)為歷史知識(shí)教學(xué)提供了一個(gè)良好平臺(tái)，師生應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用。

3.將歷史知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。

盡管歷史知識(shí)已經(jīng)是過(guò)去的、不可改變的事實(shí)，但是歷史的發(fā)展具有一定的規(guī)律性。通過(guò)對(duì)古代歷史的分析，能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展起到一定的積極意義。此外，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加入時(shí)事政治的內(nèi)容。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，高中生要多多關(guān)心時(shí)事政治。因此，教師應(yīng)該講授當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)、各國(guó)主要事態(tài)動(dòng)向等知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

4.過(guò)猶不及，把握好度。

多媒體教學(xué)在高中歷史課程中起到十分重要的作用。然而，對(duì)于多媒體教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的問(wèn)題，我們應(yīng)該辯證看待，凡事過(guò)猶不及。因此，教師在講課過(guò)程中，不能過(guò)于依賴多媒體這種客觀媒介，應(yīng)該提高自身文化修養(yǎng)，使學(xué)生得到更好的教育。名師出高徒，只有教師有優(yōu)秀的文化水平，學(xué)生才具有十分優(yōu)秀的文化素質(zhì)。歷史知識(shí)作為一個(gè)人文化修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)得到應(yīng)有重視。教師切不可過(guò)于依賴多媒體，多媒體只能作為一種手段，應(yīng)該把握好尺度。

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的更新?lián)Q代，多媒體在我國(guó)教育中發(fā)揮了越來(lái)越重要的積極作用。多媒體教學(xué)這一方式在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，因此，要想讓這種教學(xué)方式在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)越走越遠(yuǎn)，相關(guān)教育工作者就必須不斷對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。只有不斷進(jìn)步，才能保證我國(guó)教育事業(yè)和文化事業(yè)屹立在世界最前列。

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