郭慶考

隨著新課程改革的不斷深入，初中作文教學(xué)也步入新的階段，廣大語文教師應(yīng)通過對教學(xué)課程的調(diào)整、教學(xué)手段的改進和教學(xué)空間的拓展等措施，從根本上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)作文的興趣，培養(yǎng)、提升學(xué)生的寫作技巧，促進作文教學(xué)的有效性。

一、調(diào)整教學(xué)課程，奠定作文基礎(chǔ)

在初中語文教學(xué)課程安排中，一周的作文訓(xùn)練課大概只有1-2節(jié)，學(xué)生很難在這個有限的時間內(nèi)提升寫作技巧。因此，教師應(yīng)立足實際教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)課程進行合理的調(diào)整。首先，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的時間多用來做練習(xí)、背課文等等，很難靜下心來欣賞一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，因此，教師可以在每周挑出一節(jié)早讀課，安排學(xué)生進行閱讀，奠定學(xué)生的文學(xué)底蘊，為寫作打好基礎(chǔ)。其次，強化口語表達。學(xué)生可以通過口語鍛煉來提升書面表達的能力，每周設(shè)置一個話題，利用每天早讀課結(jié)束前的5分鐘，讓學(xué)生進行1分鐘口語訓(xùn)練，讓學(xué)生提高表達能力。此外，讀寫訓(xùn)練也是十分重要的，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成撰寫日記的習(xí)慣，可以寫心情、寫事件，也可以是一本好書的讀后感，久而久之，學(xué)生才會下筆如有神，寫作能力得到強化，作文教學(xué)成效也會穩(wěn)步提升。

二、改進教學(xué)手段，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式并不能對作文教學(xué)起到很好的促進作用，所以必須進行優(yōu)化和改進，通過與學(xué)生之間的互動和生生之間的合作交流，使作文教學(xué)活動更加生動、更加豐富，加深學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，為作文教學(xué)成效的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

首先，引進現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，只是對學(xué)生進行簡單的綱領(lǐng)式的指導(dǎo)，既不生動，又不形象，很難吸引學(xué)生的注意力，多媒體手段可以針對性地突破這一困境，為教學(xué)活動補充大量的教學(xué)信息，并以其音形俱全的展示優(yōu)勢加強學(xué)生的直觀感受。例如，在指導(dǎo)關(guān)于建筑類說明文時，學(xué)生的寫作素材缺乏，筆者通過多媒體手段將有關(guān)本市標(biāo)志性建筑的相關(guān)資料進行篩選，并展示出來，學(xué)生從這些資料中了解到建筑物的建筑特點和代表意義，寫出來的文章就不會空洞乏味。教師還可以通過多媒體手段搜集與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的社會熱點時事，與學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考，在豐富寫作素材的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

其次，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式。許多初中生的文章，都缺乏真實情感，在描寫事物時生搬硬套、無病呻吟。為了讓學(xué)生能通過文章抒發(fā)自己的真情實感，教師可以結(jié)合作文教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為作文教學(xué)成效的提升奠定情感基礎(chǔ)。例如，為了讓學(xué)生寫出一篇有靈魂的文章，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了一段紅軍長征的記錄片，通過演示，學(xué)生們的思想被深深震撼，看到紅軍跋山涉水，但是他們堅忍不拔、排除萬難，終于取得了最后的勝利。在這樣的真實情境中，學(xué)生通過真實感悟，將自己的所思所想融入到寫作中，文章的內(nèi)容也變得生動、飽滿。

此外，促進學(xué)生思維碰撞。學(xué)生的想象力無限，即使面對同一事物，他們的觀點也是不盡相同的，教師不能強求”格式化“，應(yīng)促進學(xué)生間的交流活動，讓他們的思維隨著交流活動的深入開展進行一次次的碰撞，為寫作能力的提升提供機會。比如，許多初中生都是家里的“小太陽”，自我意識較強，同時因為年齡特點，容易產(chǎn)生逆反心理，我對此設(shè)置專題活動，讓學(xué)生進行辯論活動，通過在活動中的辯論和筆者的引導(dǎo)，大多數(shù)的學(xué)生都明白了，父母正是因為愛，才會對我們嚴(yán)格管教。通過這樣的思維碰撞，文章的字里行間都充滿了真情實感，學(xué)生的寫作能力明顯提高。

三、拓展教學(xué)空間，強化讀寫訓(xùn)練

只將作文教學(xué)活動局限在課堂上，是遠遠不夠的。教師應(yīng)建立立體的教學(xué)空間，促進作文教學(xué)成效有效提升。

首先，結(jié)合課堂內(nèi)外。初中語文教材中，搜集了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師可以在傳授語文知識的同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的寫作技巧，提高寫作能力。

其次，結(jié)合學(xué)校內(nèi)外。社會生活中包含大量的寫作素材，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校門，貼近生活，積累豐富的感知經(jīng)驗和寫作素材，讓寫作活動不再遭遇“無米之炊”。如，開展社會調(diào)查、參觀博物館等等，通過活動增加了學(xué)生的所見所聞，學(xué)生的觀察力得到普遍提升，教師再進行巧妙地指點，學(xué)生在不知不覺中就寫出了較為滿意的文章。

此外，教學(xué)與活動相結(jié)合。教師還可以組織課外活動，如組織閱讀興趣小組、寫作興趣小組等等。提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生之間相互感染，形成濃厚的寫作氛圍。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)將新課改要求落實到教學(xué)改革工作中，分析當(dāng)前作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地逐個擊破，在循序漸進中，初中作文教學(xué)成效得到有效提升。endprint