吳晨耘

摘要：國(guó)際理解教育（education for international understanding）是在國(guó)際交往日益密切的背景下，為增進(jìn)民族、國(guó)家、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進(jìn)人類與自然和諧相處，培養(yǎng)兒童認(rèn)同與弘揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念的教育實(shí)踐。因此，在“全心享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我校將“國(guó)際理解教育”作為“品質(zhì)教育”的深化，著力培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解、和平與合作、責(zé)任與創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，并以培養(yǎng)民族情懷、拓展國(guó)際視野的研究實(shí)踐活動(dòng)為途徑，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力使學(xué)生成為具有民族心、世界眼的地球人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；國(guó)際視野；民族情懷

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-017-2一、課題引領(lǐng)實(shí)踐

開展國(guó)際理解教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為使我校的教育實(shí)踐活動(dòng)能系統(tǒng)而深入地開展，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)實(shí)踐，用鮮活的實(shí)踐反哺理論，我校以江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《國(guó)際理解教育提升學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐研究》為學(xué)校主課題，統(tǒng)領(lǐng)全校國(guó)際理解教育的各項(xiàng)工作。課題立項(xiàng)以來，課題組先后面向全體教師舉行了課題發(fā)布會(huì)及專題培訓(xùn)等活動(dòng)，使全校教師對(duì)國(guó)際理解教育的內(nèi)涵和外延，對(duì)世界遺產(chǎn)教育等概念有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課題組定期舉行主題沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們探討了主課題的核心理念，并將其細(xì)化到學(xué)校的德育目標(biāo)、家族活動(dòng)、特色課程之中；我們還討論子課題中關(guān)于校本課程開發(fā)的問題，關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的研究。課題研究活動(dòng)保證了我校國(guó)際理解教育工作能緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，全盤規(guī)劃，逐層推進(jìn)，有序開展，從而形成學(xué)校階段性辦學(xué)特色。

二、培養(yǎng)民族情懷

1.家族建設(shè)活動(dòng)。“禮、孝、和、責(zé)、誠(chéng)、勇、毅、儉、智、仁”是我校的十個(gè)德育目標(biāo)，也是中華傳統(tǒng)道德文化。每個(gè)年級(jí)的一班縱向組成“禮”家族，以此類推，就形成了十大家族。家族內(nèi)成員年齡各異、學(xué)力不同，低年級(jí)學(xué)生在哥哥姐姐的帶動(dòng)與幫助下，圍繞家族文化主題，學(xué)習(xí)技能，增長(zhǎng)才干，走向自主；高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感、成就感、集體榮譽(yù)感則在活動(dòng)中得到鍛煉，而逐步走向成熟。家族文化建設(shè)倡導(dǎo)的是以活動(dòng)體驗(yàn)為主的教育形式，為學(xué)生提供了廣泛接觸不同年齡段伙伴的機(jī)會(huì)，提供了在活動(dòng)中促進(jìn)精神與能力同生共長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到長(zhǎng)幼互助的目的。

2.乒乓育人活動(dòng)。我校以“乒乓育人”為特色項(xiàng)目，弘揚(yáng)國(guó)球精神。學(xué)生在練乒乓技能、做乒乓操中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品格；在乒乓知識(shí)競(jìng)賽、乒乓小報(bào)制作、乒乓繪畫展覽、講乒乓球冠軍的故事、唱《乒乓精神之歌》中，激發(fā)愛國(guó)熱情和民族自豪感，在校內(nèi)形成了“以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會(huì)友，以球興?！钡钠古椅幕?，乒乓也成為了我校學(xué)生國(guó)際交流的外交手段。

3.經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我國(guó)歷史悠久，文化璀璨，在擦亮學(xué)生“世界眼”的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注他們“中國(guó)心”的成長(zhǎng)。為此，我校將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”作為國(guó)際理解教育的重要組成部分來推進(jìn)。推薦經(jīng)典誦讀書目，開展經(jīng)典誦讀考級(jí)，舉辦經(jīng)典誦讀大賽，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化氛圍，浸潤(rùn)書香心靈，涵養(yǎng)品格情操。經(jīng)典誦讀成為培養(yǎng)學(xué)生民族情懷的重要途徑，使中華文化的種子在學(xué)生的心底扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。

三、拓展國(guó)際視野

1.國(guó)際交流活動(dòng)。學(xué)校多次組織師生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等地進(jìn)行短期修學(xué)活動(dòng)，讓師生全面、深入地體驗(yàn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方式，融入異域文化的交流互動(dòng)之中。修學(xué)的師生不僅帶回了濃濃的異國(guó)情誼和先進(jìn)的教與學(xué)的方法，他們還將傳統(tǒng)的中國(guó)文化與良好的禮儀素養(yǎng)傳遞給了國(guó)際友人，讓優(yōu)秀的中國(guó)文化與素養(yǎng)在國(guó)際交流的舞臺(tái)上綻放靚麗奪目的色彩。我校師生對(duì)中國(guó)文化的傳播與推廣，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)孛襟w關(guān)注的的熱點(diǎn)，在修學(xué)地區(qū)掀起了濃烈的中國(guó)風(fēng)。

不出國(guó)門的國(guó)際交流。為獲取更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，我校與入駐園區(qū)的英國(guó)德威國(guó)際學(xué)校共建友好交流模式。在雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師互訪的基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)互動(dòng)，深入課堂，相互浸潤(rùn)，還互相參加兩校的“國(guó)際節(jié)”“雙語(yǔ)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等文化活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)與交往能力，同時(shí)也更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓中西兩種教育方式有效整合，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展開拓出一片新的天地。

2.課程開發(fā)建設(shè)。依托國(guó)際青年成就組織（Junior Achievement）公益教育項(xiàng)目，在各年級(jí)中開設(shè)了“我們的社區(qū)”“我們的城市”“我們的世界”系列研究性學(xué)習(xí)課程，將國(guó)際理解教育的諸多育人理念，滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生既關(guān)注到了環(huán)保、新能源、城市規(guī)劃等全球熱點(diǎn)問題，又獲得了研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐能力。

世界遺產(chǎn)教育。學(xué)校還以三年級(jí)為重點(diǎn)年級(jí)，開設(shè)世界遺產(chǎn)教育課程。世界遺產(chǎn)教育是以世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)為內(nèi)容，以保護(hù)遺產(chǎn)、傳承文化為目的的教育。世界遺產(chǎn)教育包括愛國(guó)主義教育、多元文化教育和國(guó)際主義教育等，是我校國(guó)際理解教育的重要組成部分。在課程實(shí)施過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志及世界遺產(chǎn)青年保衛(wèi)者形象，了解世界遺產(chǎn)公約，對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行重點(diǎn)了解、研究。

英語(yǔ)電影課程。學(xué)校還開設(shè)了英語(yǔ)電影課，通過“賞、析、模、演、配”五步教學(xué)法，使學(xué)生們踴躍開“口”說英語(yǔ)，挖掘影片中國(guó)際理解教育元素，適時(shí)進(jìn)行滲透，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，也快速提升了學(xué)生國(guó)際交流的口語(yǔ)能力和交際水平。

3.國(guó)家研究特色周。學(xué)校還通過開展學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的小課題研究來拓展國(guó)際視野，每?jī)芍芤粋€(gè)國(guó)家，一至六年級(jí)分別從國(guó)旗、飲食、節(jié)日、風(fēng)景與遺產(chǎn)、名人、禮儀六個(gè)不同的角度加以研究，每個(gè)班級(jí)又從本年級(jí)的研究?jī)?nèi)容中自主選擇一個(gè)項(xiàng)目開展研究。每一個(gè)小課題主要由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施，要圍繞研究目標(biāo)，合理分工，有效合作，任課教師則是適時(shí)指導(dǎo)。研究成果以小展板的形式呈現(xiàn)，學(xué)生課間和午休時(shí)都能分享到其他班級(jí)和其他年級(jí)的研究成果，了解更多的各國(guó)文化與風(fēng)情。為了配合特色國(guó)家周的氛圍營(yíng)造，我們每天的校園背景音樂，都是選擇本周所研究國(guó)家的經(jīng)典音樂和兒童歌曲。從去年至今已經(jīng)開展了二十多個(gè)國(guó)家的研究。

開展國(guó)際理解教育，不僅是我校品質(zhì)教育的需要，更是順應(yīng)目前教育形勢(shì)，培養(yǎng)未來世界公民的需求。通過開展豐富多彩的國(guó)際理解教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷與國(guó)家責(zé)任感，架構(gòu)正確的價(jià)值取向與中華優(yōu)秀文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的地球公民意識(shí)、國(guó)際視野、跨文化溝通能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使之早日成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的人才。endprint