戴挺

摘要：新課程改革的重要理念是要使學(xué)生全面發(fā)展，而勞動教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，它與德、智、體、美四育位于同等重要的地位。然而，目前我們的家庭勞動教育比較弱化，現(xiàn)狀不容樂觀，影響了學(xué)生的健康成長，因此我們亟需強(qiáng)化家庭勞動教育。

關(guān)鍵詞：家庭勞動教育；良好品德；強(qiáng)化；策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-013-2《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童形成良好的品德和行為習(xí)慣，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)?！罢n程目標(biāo)”中明確提出，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于參加勞動的習(xí)慣，要達(dá)到“生活中自己能做的事情自己做”的教育目標(biāo)。

從多年的品德教育實(shí)踐中，我們深深感觸到強(qiáng)化家庭勞動教育對青少年形成良好品德是大有裨益的。

1.勞動讓孩子樂觀向上。勞動是快樂的源泉。孩子在勞動中保持運(yùn)動狀態(tài)，那么他全身所有的細(xì)胞都在運(yùn)動。勞動能夠讓孩子轉(zhuǎn)移焦慮，心胸開闊，心情舒暢。當(dāng)看到光潔的地板，或是整潔的房間，或是洗得光亮的餐具時，孩子更是體會到勞動帶來的成就感，這種持續(xù)的樂觀態(tài)度將伴隨孩子成長。

2.勞動讓青少年得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。家長和老師都希望孩子能有自強(qiáng)不息，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。那么就如蘇霍姆林斯基說的，不要擔(dān)心孩子的雙手磨出硬繭，因?yàn)殄憻挼牟粌H是肢體，更錘煉了意志，培養(yǎng)了吃苦精神。但凡堅持下來的，百折不撓的孩子，將會受益終身。

3.家務(wù)勞動讓青少年珍惜勞動成果。當(dāng)孩子洗過衣服之后，他才會知道要洗掉一個污漬需要花費(fèi)多少時間和力氣，需要用怎樣的洗滌劑和怎樣的清除方式才能徹底洗凈。有了這樣的親身體驗(yàn)后，不再需要家長的叮囑，孩子也會小心翼翼，盡量不弄臟衣物。

家長任何的言教都沒有孩子自己動手來得更直接有效。家長們不妨放手，孩子也會在勞動之后，更加珍惜勞動成果。

4.勞動讓青少年更體諒家人，懂得感恩、尊重他人。以《變形計》為例。與城市小霸王互換的是個山里孩子。這個農(nóng)村娃娃勤勞淳樸，在山上捉蜈蚣賣錢給常年患病的爸爸買藥。在家操持家務(wù)，照顧爸爸，帶好妹妹。到了互換的城市家庭后，新媽媽給這個農(nóng)村兒子買新衣服時，他哭著嫌太貴堅決不要，又覺得在外吃飯?zhí)M(fèi)錢而自己動手炒菜給新爸爸媽媽吃，逛街時體諒媽媽太累，就算自己暈車也要陪媽媽坐車……他的孝順懂事感動了無數(shù)人。雖然貧窮，但高尚的品德從孩子純凈的眼眸中閃著耀眼的光輝。從他身上，我們看到了傳承千年的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。而這些，將是他伴之一生的巨大財富。

這樣的好孩子是我們培養(yǎng)的目標(biāo)。他們能在每日的勞動中品味生活，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)，懂得體諒家人，懂得感恩別人的付出，也能尊重他人的勞動。

通過上面的闡述，我們深知在當(dāng)下對青少年強(qiáng)化勞動教育的重要性和緊迫性。那么如何在思品課堂教育中貫徹和落實(shí)好勞動教育的教學(xué)目標(biāo)呢，不妨從以下幾個方面著手：

1.選擇適宜的教育活動形式，激起孩子的勞動意識。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們：任何形式的教學(xué)活動都要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)方式等。

二年級上冊《品德與生活》有一個主題是“我的好習(xí)慣”。其中的一個教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“自己能做的事情自己做”的勞動意識及其良好的勞動行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。低年級兒童天真浪漫，行為自由而不易受約束，他們熱愛一切美好的事物，也樂意向身邊公認(rèn)的好榜樣學(xué)習(xí)。因此，推選出一位榜樣是個不錯的選擇。

偶然地在一個家長的QQ空間里發(fā)現(xiàn)了一篇日志，日志介紹她的兒子堅持每天起床自己疊被子，還親手給患咳嗽的媽媽燉冰糖雪梨，給家人切水果的事跡。這篇日志下面跟了很多的評論，都是表揚(yáng)這個男孩的能干懂事，并且很多家長表示讓自己的孩子向這個好孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)我在課堂上朗讀日志時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們神情專注聽得異常認(rèn)真，特別是在讀評論的時候，有的孩子羨慕不已，隨聲宣稱“我也要向他學(xué)習(xí)！”“榜樣”誕生了，我問學(xué)生們，你們要向榜樣學(xué)習(xí)什么？孩子們紛紛回答“每天自己疊被子”，“家人咳嗽了，我也要給他們做冰糖雪梨”，“我也會給爸爸媽媽準(zhǔn)備水果”。我當(dāng)即表揚(yáng)了這些孩子，并引導(dǎo)他們除此之外，憑你的力氣和智慧你還能做什么？讓我們也來向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。孩子的回答五花八門。我們對這些同學(xué)都給予了熱烈地表揚(yáng)，掌聲點(diǎn)燃了學(xué)生們“自己的事情自己做”的勞動意識。我趁熱打鐵地提議開展“家務(wù)勞動小達(dá)人”競賽：老師準(zhǔn)備了五顏六色的“勞動光榮帖”，上面分別寫著各種各樣的小家務(wù)，同學(xué)在家做了哪些家務(wù)，哪些事情是自己獨(dú)立完成的，就可以憑家長的簽名到勞動委員那領(lǐng)取一個對應(yīng)的“勞動光榮貼”，然后一個星期一次進(jìn)行匯總表彰。

這就是身邊的榜樣，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘榜樣，還要巧妙地發(fā)揮身邊榜樣的強(qiáng)大力量。除此之外，我們也可以適當(dāng)?shù)夭捎皿w驗(yàn)實(shí)踐法；還可以嘗試故事教育法，例如教學(xué)六年級下冊《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》時，講述“雜交水稻之父”袁隆平在勞動中研究水稻，為世界做出巨大貢獻(xiàn)的故事；另外還可以采用競賽激勵法，定期家訪這類的活動，充分地調(diào)動孩子勞動的積極性，強(qiáng)化他們的勞動意識，逐漸地提高勞動能力。

2.鞏固學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。強(qiáng)化勞動教育的過程也是鞏固學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，它會有一個反反復(fù)復(fù)、循序漸進(jìn)的過程。只有時刻關(guān)注孩子們，加強(qiáng)教育活動之間的整合與連續(xù)，才能讓他們逐步達(dá)到要求直至全面養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）注重本課程教材內(nèi)容之間的貫穿整合。例如在二年級上冊《祝你生日快樂》這一課，其中有個環(huán)節(jié)是“講講媽媽生你時的故事”。通過同學(xué)們講述自己生日那天的情形，引導(dǎo)學(xué)生感恩媽媽的辛勞，提出主動替媽媽分擔(dān)家務(wù)就是對媽媽愛的表達(dá)方式；教學(xué)二年級下冊《家里來了客》一課時，請學(xué)生們分小組討論，家里來了客人，我們作為小主人能做些什么？有的學(xué)生說可以為客人拿拖鞋或者鞋套，有的說可以給客人倒茶拿飲料零食，有的說等客人離開的時候可以洗杯子，整理桌子等等。適時請同學(xué)們來演一演，模擬客人來做客時的情景。學(xué)生們沉浸在各種角色里，于歡聲笑語中受到勞動教育的熏陶。endprint

家務(wù)勞動教育當(dāng)然不是一課一時可以完成的，只有我們時時處處留心，注重課程內(nèi)容之間的滲透與融合貫穿，才能把勞動意識根植于孩子的心間，敦促他們最終養(yǎng)成熱愛勞動，自己的事情自己做的好習(xí)慣。

（2）形式多樣的教育活動。教學(xué)三年級下冊的《我的勞動感受》一課，第一課時的教學(xué)內(nèi)容安排了請學(xué)生們暢談勞動感受，引導(dǎo)孩子充分品味勞動的樂趣；請他們寫下自己的勞動感言，貼到班級的“勞動光榮墻”；小組討論的形式，制定一份貫穿整個學(xué)期的“我的勞動打算”，并告訴學(xué)生這份打算要請爸爸媽媽監(jiān)督執(zhí)行，每周五集中家長的反饋意見，對于堅持不懈的同學(xué)會表揚(yáng)鼓勵；布置的課外作業(yè)是請同學(xué)們當(dāng)回小記者，采訪學(xué)校的門衛(wèi)保安叔叔、校醫(yī)阿姨、圖書管理員、食堂阿姨等等，了解他們工作情況，記錄下他們勞動的身影，給他們送去一個誠摯的問候或是一件小小的禮物，表達(dá)我們對勞動者的敬意。第二課時，安排的教學(xué)內(nèi)容則是釘紐扣和疊衣服比賽。學(xué)生們以小組為單位，比一比哪組完成得又快又好。活動開展得熱火朝天，大家情緒高漲積極參與。從中我們評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幾位同學(xué)，把他們的“作品”拍下來發(fā)到班級群中。果然，這一活動得到了群里廣大家長朋友的一致好評！

多元立體的教育活動完全調(diào)動起了學(xué)生的新鮮感和積極性。它們不斷擴(kuò)展和深化了兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，為良好的勞動習(xí)慣的形成起到保駕護(hù)航的作用。

（3）與其他教育活動的有機(jī)結(jié)合。家庭活動教育應(yīng)該與班級活動、學(xué)?；顒泳o密聯(lián)系起來，層層遞進(jìn)，螺旋上升。比如貫穿整個小學(xué)教育的雛鷹爭章活動中就有爭奪“家務(wù)章”。爭章活動列出的細(xì)則具有針對性和可操作性，只要在操作過程中做到落到實(shí)處，嚴(yán)格執(zhí)行，孩子就一定會有豐碩的收獲；班級也會組織以勞動為主題的隊會，以豐富多彩的形式內(nèi)容詮釋勞動價值的內(nèi)涵與精髓。

（4）評價激勵貫穿始終。我們要契合孩子希望得到夸獎、尊敬、受歡迎等心理，及時地給與表揚(yáng)和肯定。比如把學(xué)生的勞動成果曬到網(wǎng)絡(luò)上，看到網(wǎng)友的點(diǎn)贊，孩子肯定會得意之余干勁更足；也可以把展示勞動前后的照片，在對比中感受勞動的價值。這種成就感、認(rèn)同感，幸福感會讓孩子感悟到他們的付出是有價值的，那么自然他們會堅持下去。

學(xué)習(xí)不是生活的全部，成績不是學(xué)習(xí)的全部。學(xué)生的身心健康發(fā)展比成績重要得多。給予熱愛勞動的孩子更多的鼓勵和肯定，樹立各個班級的“小家務(wù)”達(dá)人形象，以他們?yōu)榘駱樱_展各種各樣的學(xué)習(xí)活動，如“唱首歌贊美他”，“畫幅畫美化他”，“寫篇作文夸夸他”，還可以在班級里開展競賽，邀請部分家長做評委，比比誰是干家務(wù)的好手。

沒有一個孩子是天生抵觸勞動的，只要我們以無比的熱情和科學(xué)的方法，循循善誘，堅持不懈，我們的孩子會慢慢地愛上勞動。endprint