嚴(yán)成洪

[摘要]地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，地理?xiàng)l件差，資源的短缺；同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對(duì)孩子疏于管教；自身?xiàng)l件及環(huán)境的影響，使得孩子在存在不同問題，農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于開展好班主任工作和做好班主任工作，是農(nóng)村小學(xué)班主任及教師開展工作的前提，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生狀況，見招拆招。一是要尊重關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會(huì)的愛。其次，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生分析問題，找到問題所在，改正錯(cuò)誤。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)是愛，松是害，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，給予學(xué)生必要的愛。即時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)三方對(duì)學(xué)生的共同管理。

[關(guān)鍵詞]尊重 關(guān)愛 理解 互助 交流

金雨鄉(xiāng)屬于四川省涼山州彝族自治州，地處四川與云南交界處，是一個(gè)典型的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于自身地理?xiàng)l件以及周邊環(huán)境的限制，資源相對(duì)短缺，接受教育的程度普遍都不高，多數(shù)家長(zhǎng)僅受過小學(xué)教育，對(duì)于孩子是想管但是沒能力去管；近年來的外出打工潮，讓大多數(shù)的孩子成為了留守學(xué)生，更談不上家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理教育了；因此，學(xué)生在校普遍都存在一此大小不一的問題。這樣，要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，學(xué)生相對(duì)存在更多的問題，這就讓班主任工作就顯得非常關(guān)鍵。班主任作為全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁、、、、、、要更好的，更加出色的完成班主任工作，讓學(xué)生學(xué)有所成，讓農(nóng)村教育不再難，讓更多的孩子喜歡上學(xué)習(xí)，可以說農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

在從事教育教學(xué)的班級(jí)工作管理中，在同事之間的互相學(xué)習(xí)、交流的經(jīng)驗(yàn)吸取中，在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的交流座談會(huì)中，以及一些專家的講座及書籍中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼膸c(diǎn)看法：

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

新課程的改革，使新課程理念正一步步的深入課堂之中，農(nóng)村小學(xué)也不例外，因此，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)。但是，由于地理環(huán)境和文化素養(yǎng)的影響，少部分學(xué)生仍有一些不好的習(xí)慣，如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，全鄉(xiāng)學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的中心小學(xué)，寄宿式的學(xué)習(xí)，增加了農(nóng)村教師的工作量，每周從周日就得管到周五；而現(xiàn)在隨著生活的改善，農(nóng)村小學(xué)生也嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，家長(zhǎng)外出打工的增多，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶，或親人的照管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，把問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要做好生活做慈母。更多的責(zé)任，更多的問題，放到了農(nóng)村班主任的肩上，班級(jí)管理工作不但重，而且還更加的繁瑣。

二、要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀，說明了學(xué)生更多的需要關(guān)心和愛護(hù)，也說明了我們班主任老師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生“愛”，冰心說“有了愛便有了一切”，愛是根本，更是老師引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)。愛學(xué)生（農(nóng)村小學(xué)尤為重要“父母外出打工，缺乏關(guān)愛”），就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。同時(shí)，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。農(nóng)村小學(xué)生，在環(huán)境和條件的限制和影響下，許多學(xué)生性格內(nèi)向、興趣與愛好單一或是缺乏，性格的改變和學(xué)生興趣的激發(fā)，任務(wù)就落在了班主任的身上，而引導(dǎo)學(xué)生和你一起動(dòng)起來，首先就是要給予學(xué)生愛和關(guān)懷，這樣才能給自己創(chuàng)造接近學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而才能引導(dǎo)好學(xué)生，教育好學(xué)生。而農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，會(huì)給工作帶來許多意想不到的情況和問題，班主任在處理這些情況和問題時(shí)，應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下去開展工作，因?yàn)椤袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要正視學(xué)生的錯(cuò)誤

農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀，也說明了農(nóng)村學(xué)生會(huì)有許多的問題，從而做出一些錯(cuò)誤的事，有些問題，可能在進(jìn)入學(xué)校后的生活中，學(xué)生自己就會(huì)改掉，但是，有的問題，則需要在老師的教育引導(dǎo)下才會(huì)得以改正，任何時(shí)候，我們自己要堅(jiān)信，在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生，所以，我們要學(xué)會(huì)正視學(xué)生的錯(cuò)誤。的確，作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不能缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理小之以情，大之以理，重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，開創(chuàng)班級(jí)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。但反之，農(nóng)村小學(xué)獨(dú)特的地理環(huán)境和民俗文化，給予了農(nóng)村小學(xué)生一些特有的才能，這就要求班主任在開展工作的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用這些特有的資源，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生的生活為引，激發(fā)式的開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。

五、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì)

面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的種種問題，及時(shí)的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知學(xué)生存在的問題，與家長(zhǎng)交換意見是必須的。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，開好家長(zhǎng)會(huì)，農(nóng)村學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，是班主任與家長(zhǎng)一次難得的交流，隨著留守學(xué)生的增多，家長(zhǎng)會(huì)的順利召開成了班主任的一種奢望，所以，一定要合理的安排和利用好家長(zhǎng)會(huì)。開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和教師有說不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)說明學(xué)生存在的情況，同時(shí)積極回答家長(zhǎng)提出的問題，一問一答，一交一換，在交流中，老師會(huì)給家長(zhǎng)留下深刻的記憶，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)的意愿，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班主任工作成效中的一點(diǎn)小心得，是應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀的一點(diǎn)小策略。引用一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！泵鎸?duì)農(nóng)村小學(xué)的班主任工作，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是繁重、復(fù)雜和繁瑣，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，當(dāng)好班主任，是一個(gè)多么艱難而又繁重的任務(wù)，但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的，是會(huì)讓農(nóng)村小學(xué)的班主任工作發(fā)出光彩的。

參考資料：中國(guó)論文下載中心、班主任工作規(guī)范

（作者單位：四川省會(huì)理縣金雨鄉(xiāng)福和希望小學(xué)）