劉燦娟 劉彥新

（大連交通大學(xué)，遼寧 大連 116028）

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中積淀、凝聚、傳承并發(fā)展的校園精神，對(duì)于學(xué)校師生身心健康成長(zhǎng)具有規(guī)范、引導(dǎo)、促進(jìn)和教育的功能，尤其對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書記提出了中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。正可謂“青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青年是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的活力，加強(qiáng)青年教育和培養(yǎng)，就是為國(guó)家發(fā)展積蓄力量。如何構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的校園文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人功能，本文綜合研究提出了校園文化內(nèi)涵建設(shè)和活動(dòng)載體建設(shè)的建議。

1 校園文化的基本內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、全面提高公民道德素質(zhì)、豐富人民精神文化生活、增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。要建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。社會(huì)主義文化的內(nèi)涵就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。黨的十八大用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四個(gè)字概括的表達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值觀。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就要注入社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為文化的內(nèi)涵。

2 大學(xué)校園文化的育人功能

校園文化的育人功能主要體現(xiàn)在影響學(xué)生的思想和行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能，讓學(xué)生盡享知識(shí)盛宴，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，在互動(dòng)實(shí)踐中達(dá)到不教而教的效果。進(jìn)行思想武裝和行為引導(dǎo)，從正面的教育到側(cè)面的感染，給學(xué)生灌輸一種思想，對(duì)待社會(huì)發(fā)展的思想，對(duì)待自己行為的思想，這些思想上的引導(dǎo)，加之行為上的規(guī)范，為學(xué)生注入了完善自我的正能量。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想價(jià)值信念，把許多傳統(tǒng)的價(jià)值觀凝聚民族的精神融進(jìn)了校園文化的血液中。構(gòu)建健康的心理環(huán)境，師生們會(huì)從校園文化氛圍中逐漸形成自我的心理認(rèn)知規(guī)律和反應(yīng)機(jī)制，從而達(dá)到化解消極情結(jié)、激發(fā)向上情緒的育人目的。

3 校園文化在育人中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各學(xué)校對(duì)校園文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏時(shí)代特征，校園文化的形式雖然多彩紛呈，但是形式對(duì)內(nèi)涵的表現(xiàn)還不到位，缺乏針對(duì)性，缺乏感染力，缺乏聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和連貫性。對(duì)校園文化建設(shè)缺乏足夠認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，保障機(jī)制不強(qiáng)，缺乏針對(duì)學(xué)生從初等教育到高等教育一系列自下而上的整體規(guī)劃，形式對(duì)內(nèi)涵的表現(xiàn)還不到位，缺乏針對(duì)性，缺乏感染力。

4 發(fā)揮校園文化育人功能的舉措

立足于新形勢(shì)，面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要積極構(gòu)建以社會(huì)主義價(jià)值體系為內(nèi)涵的校園文化，統(tǒng)籌規(guī)劃校園物質(zhì)、精神文化建設(shè)，加強(qiáng)組織保障，不斷創(chuàng)新形式載體建設(shè)，有效地發(fā)揮校園文化的育人功效。

4.1 緊扣內(nèi)涵，統(tǒng)籌規(guī)劃物質(zhì)、精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)應(yīng)著眼于內(nèi)涵建設(shè)的政治、民族屬性，把社會(huì)主義價(jià)值體系融入在教學(xué)環(huán)節(jié)中、師生日常行為上，學(xué)生的課余活動(dòng)中。統(tǒng)籌規(guī)劃校園環(huán)境的社會(huì)、教育和地域?qū)傩?，不斷加?qiáng)師生文化素質(zhì)建設(shè)。

4.2 拓展新陣地，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展

加強(qiáng)信息素養(yǎng)能力建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作技能的普及程度，增強(qiáng)學(xué)生信息辨識(shí)能力和處理應(yīng)用能力。構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新文化活動(dòng)形式，打造文化精品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)掌握和疏導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和情緒，傳遞思想，掌握網(wǎng)絡(luò)文化育人主動(dòng)權(quán)、網(wǎng)上輿論引導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理主導(dǎo)權(quán)。

4.3 加強(qiáng)文化建設(shè)的整體性，建立家庭、社會(huì)、學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

呼吁教育管理部門針對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合不同年齡階段的心理生理特征，通盤考慮校園文化建設(shè)工作，制定循序漸進(jìn)的文化建設(shè)實(shí)施方案。同時(shí)，可以采取多種形式舉辦類似“家長(zhǎng)公眾開(kāi)放日”的家庭公眾與校園交流活動(dòng)，讓更多的家庭、公眾參與校園文化生活，逐漸拉近社會(huì)、家庭與學(xué)校的距離，增加校園文化建設(shè)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

4.4 精心策劃校園活動(dòng)，創(chuàng)新文化活動(dòng)形式

提高校園文化活動(dòng)的層次，打造一批示范性經(jīng)典文化活動(dòng)。如“五四青年科技文化藝術(shù)節(jié)”、“紀(jì)念一二·九活動(dòng)”等一系列活動(dòng)，可以圍繞突出校園文化活動(dòng)的精神內(nèi)涵，打造品牌，真正做到用高雅的藝術(shù)感染人，用高尚的情操陶冶人，用純潔的心靈美化人。

校園文化的建設(shè)沒(méi)有一蹴而就的公式和模型，每個(gè)學(xué)校都有自己特色和理念，但最終都將融匯在于“中國(guó)夢(mèng)”的大潮中。校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷提高的過(guò)程。校園文化的建設(shè)要設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新、邊提升，永葆校園的生機(jī)和活力。

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